讓幼兒在日常生活中以游戲發揮創新潛能

喬晶

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”這足以說明幼兒的學習方式和特點即是“做中學、玩中學、生活學”，這也是由幼兒年齡特點和認知特點所決定的。游戲也是創新教育的“最佳搖籃”。游戲是幼兒創新教育的發展點。游戲是幼兒創新教育的最佳手段。

一、玩具是幼兒游戲中發展創新的工具

游戲是幼兒創造性的源泉。兒童在游戲中自由想象，在一些物體與觀念之間建立一些獨特的關系和聯想，這些特定的關系與聯想往往是創造性發展的萌芽。我們要鼓勵孩子去別出心裁地玩，讓他去做他喜歡的事，如，我們經常領孩子到大自然中去，讓他們接觸自然中的景物和喜歡的東西，每次回來的時候，都會鼓勵他們帶些自己喜歡的東西，所以小朋友會帶著小棍、葉子、石子等一堆我們認為沒用的東西，即使這樣我們從來不會遏制孩子的玩興。回來后我們會把他們撿到的東西放在他們的雜物筐，（每個幼兒都會有一個）利用活動區的時間讓孩子自己去玩他們眼中的玩具，你會發現：這些玩具在他們手中會成為一些超級作品。因為孩子可能正在憑著自己淺拙的審美意識去欣賞、鑒別石頭的形態美、紋理美、色彩美，并思量著能否以此完成一件“藝術品”呢！孩子的不少即興玩法除了能引起情緒上的愉悅外，還往往會有不少的新發現。如，我們園為幼兒準備了許多具有鄉土氣息的玉米葉，讓幼兒利用這些玉米葉制作作品，幼兒在剪剪、貼貼、撕撕、編編等過程中都能顯示出自己的智慧，繪制出許多好看的故事情境畫。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強。因此，教師應放手讓孩子去游戲，讓他們開發和體會創造的快樂！

二、在游戲體驗中發揮幼兒的創造力

1.自主性體驗

在游戲中，幼兒充分體驗了自由。如，在戶外游戲中，我們把紙盒筒、滾圈、輪胎等玩具給他們提供出來，并不限制孩子必須怎樣玩，而是我想怎么玩就怎么玩，不想玩就不玩，孩子有創造的自由。在游戲中兒童通過觀察、模仿、推敲同伴解決問題的過程，自覺地總結其得與失，并在此基礎上取長補短，揚長避短，推陳出新，也可以通過互相交流、互相探討獲得啟發，產生頓悟，從而使思維更加發散，更富新意。

2.勝任感體驗

游戲中，幼兒自己支配游戲主題、游戲情節、游戲角色及游戲規則，體驗了那份專注與執著，這是創新所必備的。我們幼兒園的做法就是無論是在戶內還是戶外，我們都給幼兒提供好材料，讓幼兒自己去體驗，教師只是在一邊觀察幼兒，提供材料，做過程記錄，以便解決游戲中的問題，和幼兒共同分享孩子在游戲中的成果。

三、游戲方法：幼兒創新的“資本”

游戲的創造性還體現在幼兒在游戲中尋找方法表達自己的設想，游戲方法構成了幼兒創新的資本。孩子們的思維非常敏捷，在大人眼中不起眼的東西，也會成為他們思維拓展的工具，能用一條小繩當作一條小蛇編出一個故事，能用一個紙筒當作望遠鏡玩一個軍事游戲，能用廢紙做出一桌豐盛的飯菜。只有老師做不到的，沒有孩子想不到的。所以，孩子的創造“資本”是不容忽視的。

總而言之，由于游戲是一種典型的創造性活動和“個人自動精神”的運動，兒童既是至高無上的國寶，又是前程無比的臣民。于是，游戲構成了兒童的人生實驗室，從中培植人生觀念，萌芽人生價值。游戲對于兒童，如同藝術對于成人，不僅僅是對美的追求，更是人生價值的升華。因此，幼兒園和家庭要互相配合，把幼兒的一日生活都融入游戲中去，讓他們以游戲的方式方法來啟迪智慧，發揮創新潛能，寓教于樂，何樂而不為！