努力打造“立體動感”課堂

張文元

當前國家正在實施素質教育，進行課堂改革，可從課堂教學，學生的學習現狀看，學生受家庭、學校、社會的壓力，平常的學習，節假日的補課，課業負擔是越來越重。近日的一節《5的乘法口訣》觀摩課，我依數學為主線，貫穿兒歌、手工制作、舞蹈、音樂、體育活動多科目為一體，精心設計課件，內容呈現栩栩如生，學生在聽、說、讀、寫、記，手、眼、口、耳、腦互動中學習情趣高漲，學校領導和聽課教師也給予了一致好評，我一直在思考如何努力打造多科目融為一體，內容精彩的動感的高效數學課堂。

一、數學與音樂結合

數學與音樂相結合是這節課的最大特色，極大地調動了學生的學習積極性，學生沒想到乘法口訣可以唱著記憶，掀起了課堂教學的小高潮。以前我將一年級的進位加法融入生日歌：祝你生日快樂（5加6呀一十一），祝你生日快樂（5加7呀一十二）。5的乘法口訣這節課我將它融入《蝸牛與黃鸝》里，如阿門阿前一顆葡萄樹（一五一五它等于五）；阿綠阿綠它剛發芽（二五二五一十整），學生在歡快的旋律里學會了乘法口訣，也緩解了學習的疲勞，打造了動感的數學課堂。

二、數學與手工制作相結合

課堂教學所使用的手工剪紙，有的是學生自己制作，有的是自己和媽媽共同制作，做得漂亮極了。新課程的學習方式強調動手實踐，學生在剪紙時就是動手實踐，動手是將抽象的數字5與形狀手有機結合。更讓老師感到意外的是，一個平時不大喜歡數學的女生，她做的手結構合理，涂色漂亮，得到大家的稱贊，她的臉上熠熠生輝，笑容燦爛，最起碼她在這節課上是愉快的，我們的數學課堂如果使學生感情愉悅，那她就是成功的。這節課結束時我留下了動手作業，畫一個鴨子的圖案剪下來，用小棒制作三角形、四邊形為2、3、4的乘法口訣準備。數學來源于生活，又為我們的生活服務，讓學生動手做學具不僅培養了學生的動手能力，獲得生活感知，積累了經驗是課內課外，動手動腦形成交叉的立體。

三、數學與體育結合

當前小學生營養不均衡，睡眠不足，缺乏鍛煉，已經嚴重影響到自身的身心健康。老師總覺得小學生的注意力不夠集中，農村孩子厭學人數增多，這大多是身體不適造成的，平時教學調查發現，沒有哪個孩子天生不愛學習。我平時教學時發現學生疲勞時，就停下來做做手指操（一三指、節節高、彈手指……）、旋眼功（閉眼，從一默數到十，眼珠從左向右轉5圈，再從右向左轉5圈，睜眼看窗外一分鐘）、有時做一到兩節眼保健操，通過這樣的體育運動，身心得到鍛煉，學習精力更加旺盛。

四、數學與思維導圖相結合

小學是培養學生良好思維的最佳時期，小學二年級正是由形象思維到抽象思維的過渡時期，我在讓學生總結這節課的學習內容時五的口訣這一主題用腦手形狀圖表示，接著發散出乘法的意義——幾個幾相加；五句口訣；口訣的規律；記憶口訣的幾個方法發散出來，對培養學生的結構化思維、發散思維、圖形化表達起到很大的作用，也清楚地了解了這節課的主要內容，便于學生理解記憶。

五、數學與大腦放松相結合

小學生的注意力集中時間比較短，低段學生的注意力更短，課堂學生人數較多，學習內容安排過多，學習任務過重時容易造成大腦缺氧，心情煩躁。以前發現學生煩躁時讓學生趴在桌子上休息幾分鐘，效果不明顯，現在我采用下面兩種做法效果不錯：（1）讓學生閉眼然后用手機放三分鐘左右的阿爾法腦波音樂；（2）讓學生閉眼想象《山行》《淺水洼的小魚》等這些描寫景物的古詩或課文，做四到六次深呼吸，可以使學生的身心得到放松，后面的學習效果就比較好。

這節課以數學內容為主，多科目交叉給學生呈現了一節立體的課堂，因為學生學習單一的課堂內容很容易產生疲勞，各科目交叉緩解了學生學習疲勞，保持了最佳的學習狀態，便于學生特長的發揮。這節課的依據是新課程的教學目標——基本知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀也是立體的；學習方式——動手實踐、自主探究、合作交流也是立體，我們的課堂也應該是立體的。課堂上學生聽說讀寫記，手口眼耳腦互動，教學內容課間呈現打造了動感。這節課各科內容的銜接還不是很合理，乘法的意義強調得不夠，怎樣更動感還考慮的不到位，愿在今后的工作中不斷探索，使立體動感課堂更加完善。