幼兒挫折教育的實踐與探索

凌麗梅

挫折，俗稱”碰釘子”，在心理學中是指主體在追求某種目標的活動過程中受到阻礙或干擾，致使目標不能實現而引起的一種情緒體驗。幼兒雖然閱歷尚淺，但在生活和學習活動的方方面面都會遇到挫折。挫折是必然和普遍發(fā)生的。但我們可以通過挫折教育，幫助幼兒正確認識和對待挫折，并養(yǎng)成一定的耐挫能力。

一、對幼兒進行挫折教育的途徑

1.發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)孩子的勇敢精神

幼兒的勇敢是受成人的影響形成的。幼兒入園后，漸漸地把教師作為自己崇拜的偶像，在他們眼里，教師非常偉大，而且無所不能。所以在困難和挫折面前，教師所表現的態(tài)度對他們的影響很大。這就要求教師在挫折面前一定要冷靜、勇敢，千萬不要在他們面前絮絮叨叨、唉聲嘆氣，而應意志堅定、從容處之。長期的耳濡目染，必然能塑造幼兒堅強的個性品質，增強抗御挫折的能力。

2.培養(yǎng)幼兒正確評價自我的能力

每個幼兒都有自己的長處與不足，教師應有客觀的評價，并據此對幼兒提出合理的期望，激勵幼兒向恰當的發(fā)展目標努力。如果教師只看到幼兒的優(yōu)點而忽視其缺點，幼兒就會對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿，不能接受失敗，這樣幼兒缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折。我班的周××，剛開學時，因為她的聰明能干，我們經常請她當“小老師”。漸漸的，她變得驕傲自滿、恃寵而驕，不能接受半點失敗、打擊，稍有不如意就撅著小嘴生氣。我和配班老師及時意識到問題的嚴重，對她調整了教育策略，引導她對自己和同伴進行正確的評價，讓她清醒地認識到自己的不足、同伴的優(yōu)點，還有針對性地提出具體的期望，讓她的努力有方向、有目標。

3.引導幼兒學會自己的事情自己做

許多幼兒家長往往在生活和學習上過多地照顧幼兒，樣樣事情包辦代替。針對這一現象，對幼兒，我利用故事、兒歌等各種形式有針對性地結合幼兒實際，提高幼兒自己事情自己做的積極性；對家長，我利用家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊、家長會等形式與家長交流溝通。我曾帶過的小班有個叫臺××的幼兒，是個各方能力都很強的女孩子，剛開學時，家長對我們的工作提出了很多要求，恨不能讓我們整天為他們家的一個幼兒服務，幾乎把教師當成了她的家庭保姆。致使臺××對老師的依賴性特別強，整天是老師幫我這個，老師幫我那個。在學習蒙氏兒歌“自己來”時，我組織全班幼兒進行比賽，還特別讓其他幼兒為她加油，為她鼓掌，讓她更自信自己的能力。在社會活動“我會穿背心”中，我讓臺××當“小老師”示范穿，并讓其他幼兒一邊鼓掌一邊表揚她“臺××，臺××你真棒！”讓她自我服務的信心大增。與此同時，我也多次和家長促膝談心，讓家長明了幼兒良好習慣培養(yǎng)的重要性以及耐挫練習的益處。得到家長的配合后，臺××的進步更快了?，F在的她，經常說的是：“我自己能行?！豹毩⑿蕴貏e強，不但完全能夠自我服務，還經常幫助比她小的孩子。

二、對幼兒進行挫折教育運用的方法

1.談話法

談話法是我進行幼兒挫折教育的主要方法。即通過細致入微的談話教育，使幼兒獲得對挫折的真實感知，認識挫折的普遍性，增強其對挫折到來的承受力。談話法是常常借助一定的材料來進行的。像童話、英雄傳記故事，特別是小英雄的事跡，對培養(yǎng)幼兒的挫折意識及耐挫能力有許多意想不到的效果。

2.榜樣示范法

前面提到的師長和英雄榜樣，他們對待挫折的正確態(tài)度和行為會潛移默化地影響幼兒的態(tài)度和行為。另外，幼兒自己也可能成為自己的榜樣。對幼兒的進步和成長，我都做了一些詳細的記錄，當幼兒再次面臨挫折時，我提醒他們看看這些記錄，向自己學習。這樣讓幼兒增強了克服困難和戰(zhàn)勝挫折的信心。

3.困境再現法

在幼兒的學習和生活中，我隨機利用現實的情境，或者在游戲活動中模擬日常生活中出現的難題，在這些“難題”和“情境”中讓幼兒開動腦筋，依據已有的生活經驗，經過自己的努力，克服困難，完成任務。我還及時鼓勵幼兒，并教給幼兒正確克服困難的方法，在他們取得一定成績時，我及時肯定，讓他們看到自己的能力，從而更有信心地面對新的困難。

4.表揚鼓勵法

在戶外活動、晨間鍛煉時，幼兒不小心跌倒，我不去扶他，而是在一旁給予鼓勵：“爬起來，自己爬起來！”幼兒爬起來之后，我會及時在集體面前表揚他。實踐證明，對幼兒不斷地給以鍛煉，不斷地進行表揚鼓勵，有利于改變受挫意識，并獲得安全感。

近年來，在培養(yǎng)新世紀人才的討論聲中，耐挫教育越來越引起全世界的關注。在一些發(fā)達國家的兒童耐挫教育已走在我們的前面，而中國的一些“小皇帝”“小公主”們卻如同溫室的花朵被層層呵護，令人憂心！今天的幼兒是祖國的未來，他們將面臨的是超越國界的競爭。要想在競爭中取勝，必然要增強他們的心理素質和承受挫折的能力。大量事實證明，孩童時期經受挫折磨難的鍛煉，是一個人健康成長的關鍵。因此，我們必須從幼兒開始，不失時機地對他們進行挫折磨難的鍛煉教育。