故事是開啟幼兒智慧大門的鑰匙

何曼曼

摘 要：每個幼兒都愛聽故事，故事能幫助幼兒認識世界，打開心靈之門。通過從故事的定義、故事的不同種類和遵守的基本標準，最后加以總結和建議，希望家長能夠根據幼兒年齡、個性等方面的不同特征和理解水平來為幼兒選擇故事。

關鍵詞：家長；幼兒；選擇故事；遵循標準

學前期的幼兒由于年齡、認知能力差，這時，故事能幫助幼兒樹立良好的品德榜樣。故事能及時穩定初入幼兒園幼兒的情緒，幼兒能夠不斷地學習故事中的規范語言，而且故事能貼近幼兒的生活，體現幼兒的情感。所以，通過故事內容來對幼兒進行教育，要比任何形式的干巴巴的說教管用得多。

一、故事——幼兒成長的搖籃

“寶寶乖，乖寶寶，寶寶快睡覺。推起小船帆，小船越漂越遠……”每當看到兒子躺在我身旁靜靜地睡去，我會感到無比的幸福，我想我也是被甜美的意境所深深地打動了吧。

1.幼兒故事的概念

故事是一種以敘述事件為主，具有情節，比較適宜于口頭講述的文學體裁。廣義的故事泛指神話、傳說、童話、兒童故事等體裁的作品，即人們口頭上常說的“神話故事”“傳說故事”“童話故事”。

2.故事的種類

幼兒故事的種類有生活故事、動物故事、歷史故事、益智故事、文字故事和圖畫故事。

二、家長如何為幼兒選擇合適的故事

根據幼兒年齡選擇適合幼兒能理解的故事，幼兒才會感興趣。

1.興趣能讓幼兒主動積極地去聽故事，很好地帶動幼兒去積極思考、想象。

家長在選擇故事時，要考慮幼兒的興趣，讓幼兒主動去探索，培養幼兒良好的興趣點。

2.針對幼兒的年齡特點，選擇合適的故事書

（1）3歲的幼兒，在語言能力方面已經由單字句發展到雙字句或三字句。家長應選擇一些簡短兒歌之類易于吟誦的讀物。

（2）4歲的幼兒已經開始社交，如，進幼兒園與同伴玩等。在心理發展上開始獨立，他們的語言表達能力發展很快。所以，家長可以選擇一些開發想象力和創造力的故事來給幼兒讀。此時的幼兒也會出現一些如“怕黑”的情緒行為。家長要考慮選擇一些與孩子情緒經驗有關的圖畫書一起讀。

（3）5歲幼兒已經積累了很多詞匯，能根據別人的意思用語言作出回應。這時，家長就要為他們選擇較復雜或擬人化的圖書，以豐富兒童的生活經驗，刺激他們的想象力。

（4）6歲的幼兒已有一定的生活經驗，家長可以給孩子文字少、圖文豐富的圖畫書來擴大幼兒的知識面。多層面地選擇一些類似童話故事等給幼兒閱讀。

3.針對幼兒的個性選擇故事

（1）幼兒在成長階段，難免會出現個性上的缺失，此時，家長應選擇相匹配的故事書，潛移默化地引導幼兒改正。如，對粗暴霸道的幼兒，應多講些謙遜禮讓的故事，像《孔融讓梨》等。

（2）家長選擇故事時，要考慮幼兒的興趣，故事是否能吸引幼兒的注意力等。如果幼兒不聽故事或是沒耐性聽完，導致這種情況的原因有兩個：（1）故事太冗長；（2）故事沒有吸引力。根據統計幼兒到四歲時的專注力只有七分鐘，因此，過于冗長的故事內容會造成幼兒的分心。但是，如果故事符合孩子的個性時，他們的注意力就會很集中。所以，不妨挑選一些充滿懸念的、有意思的故事來增加孩子的專注力。

三、抓住教育時機選擇故事

當幼兒在生活中犯錯時，家長會直接語言攻擊幼兒或是打罵幼兒，以為這樣會改正，其實，反而會適得其反。這時，如果利用故事對幼兒進行教育，再合適不過了。例如，《小馬過河》的故事，告訴幼兒遇到困難不要只聽別人說，一定要自己親自去試一試……

所以，家長要針對情況，巧妙地抓住教育時機，利用空余時間給幼兒講故事，幼兒聽得多了，理解能力就更強了，思維能力也開闊了，有時只要提醒故事中的一句話或一個詞就行了。如，小朋友坐板凳要學大白鵝，挺直、端正；不要學大青蝦，駝著背、彎著腰……

四、選擇幼兒故事遵循以下標準

1.內容

要貼近生活，是否是幼兒生活中的；是否是幼兒感興趣的；是否對幼兒有啟示作用；是否涵蓋歷史教育、自然常識教育、道德教育等。

2.形式

講究靈活，故事中的外觀形式，如，色彩豐富、形狀各異等：書的操作形式，如，是否具有方便性、靈活性、可變性，是否刺激幼兒的多種感官，是否利于幼兒和親子活動等。

3.功能

要求能夠提供大量的運用基本閱讀技能的機會，能幫助幼兒理解故事在現實生活中的價值，激發幼兒與人交往的興趣；對幼兒今后的發展有潛在的積極影響。

總之，故事在幼兒成長中起著至關重要的作用，家長只有深入了解故事，針對幼兒的個性、興趣、需要，抓住教育時機去選擇適合幼兒閱讀的故事，把故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當、靈活、創造性地運用故事，才能使幼兒受到良好的影響，得到較好的教育。

參考文獻：

張明紅.早期閱讀材料的選擇[J].幼兒教育，2007（18）.