淺析如何在小學英語教學中進行情感教學

李艷萍

《義務教育英語課程標準》提倡學生在課堂中參與體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。隨著課程改革的不斷深入，越來越強調(diào)課堂教學的有效性。學生是課堂教學的主體，影響著學習動機的強弱、學習積極性的高低、學習成績的好壞等。它是教學的生命，直接關(guān)系到教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)，同時可以擺脫無效與低效的課堂教學。因此，在英語教學中我們要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生積極健康的情感，這是我們研究的一個新課題。本人結(jié)合自己多年的教學實踐，就如何將情感教育滲透到英語教學談幾點體會。

一、平等地對待每個學生，做到以情感情

新課程強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，幫助他們建立學習的成就感和自信心。因此，在小學英語教學中，教師要經(jīng)常用“Good，Verydood，Wonderful，Welldone，Youre clever”等褒獎性言語表揚。在學習緊張時，不失時機地對他們說：“It doesnt matter.Think it over.在學生答錯時，微笑著對他們說“Be carefully，youll do better”。教師的這種期待會或明或暗地傳遞給學生，使學生獲得成功的快樂，心理上得到滿足，這種滿足可以增強學生的學習信息。

二、倡導任務型教學模式，提高課堂教學的有效性

新課程改革倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，樂于參與、積極合作、主動探究。那么作為小學英語教師，應結(jié)合學生的年齡特點，結(jié)合任務型教學模式的要求對課堂進行必要的調(diào)整和再創(chuàng)造，努力設計出有效的英語課堂，讓學生從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。

1.以新課程目標要求為依據(jù)，設計課堂教學活動

基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。為達到這一教學目標，在小學英語課堂教學中常常設計學生易于參與體驗的活動。

2.以學生生活情境為基礎，設計課堂教學活動

新課程標準明確指出，設計教學活動要關(guān)注學生的日常生活，注重學生能力的培養(yǎng)。同時教學實踐也表明，學生對源于自己生活的活動特別感興趣，并有強烈的參與欲望，所以教師在設計活動時要以學生的生活情境為基礎，選擇符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的活動，力圖真實地反映學生的生活。

3.以實現(xiàn)有效評價為目的，設計課堂教學活動

隨著新課程改革的實施，課堂教學評價成了教育關(guān)注的焦點。老師在課堂中對學生所采用的評價，既是教學活動的重要組成部分，又是活躍課堂氣氛、激發(fā)學生參與教學積極性的重要方法。

三、營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高課堂教學的有效性

在教學中要不斷地創(chuàng)設情境，努力營造良好的教學氛圍，提高課堂教學質(zhì)量。

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

常言道：“親其師而信其道。”作為教師，在教學過程中要做到公平、公正，要讓學生信服，對于學困生教師更要努力尋找他們身上的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立學習的信心；從而激發(fā)他們積極向上的學習熱情。

2.應用情境教學，激發(fā)學習興趣

在教學中，要用生動形象的語言，直觀的教具，豐富的面部表情與肢體語言把學生引到教學情境中去。不能讓學生感到學習是一種負擔，要培養(yǎng)他們的學習興趣。讓他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。學生有了濃厚的學習興趣，就會變被動為主動，進入積極的學習狀態(tài)，學習英語的熱情高漲，注意力集中，學習效率也會隨之提高。興趣是最好的老師，課堂氣氛愉悅，學生就會身心愉悅地去學習，對知識充滿興趣，當然也會取得很好的學習效果。教師上課的態(tài)度、課堂組織及用語都會對課堂氣氛有很大的影響。

四、借助多媒體輔助教學，提高課堂教學的有效性

根據(jù)小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點，如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語的教學。如果在英語課堂教學中，能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。所以，英語教師要充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調(diào)動小學生各種感官參與探究和體驗。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在英語教學中，努力營造輕松、愉快的教學氛圍，積極倡導任務型課堂教學活動，充分借助多媒體輔助教學的手段，以最少的時間和精力取得最佳的學習效果。

參考文獻：

張黎.淺談小學期英語教學中的情感推動力[J].速讀：中旬，2014（01）.