淺談“9+3”學生班級管理

唐遠東

從今年9月伊始，我接手“9+3”學生班主任工作到現在已經一學期了，在這一學期的班級管理中，總的來說，班上基本上是比較平穩的。本人在班級管理的過程中，也有頗多的感慨，收獲了許多，也摸索出一些有效的班級管理辦法，現對“9+3”學生班級管理談一點我個人的做法和體會。

一、本班“9+3”學生的基本情況

我班共有學生53名，其中“9+3”學生9名，漢族學生3名，彝族學生6名，全部都是男生，年齡最小的17歲，最大的20歲。報到時間從9月中旬持續到10月中旬。

二、存在的主要問題

在行為習慣方面存在有很多不良嗜好，主要表現為：學生中吸煙、喝酒現象嚴重，男生極為普遍；男生留長發現象比較普遍；自制力較差，容易沖動；理財能力較弱，不能合理安排好自己的錢財；時間觀念比較淡薄，紀律意識較差；自尊心強，愛憎分明，但明辨是非能力較差；心理素質差，觀念保守，開拓創新意識不強；學生中個人的組織能力和號召力不強；學習上進心強，但基礎差，缺乏學習的方式方法；愛好廣泛，喜歡運動，但有時不能正確對待比賽結果，正確的競爭意識還有待樹立……

三、思想認識：從政治的高度去認識“9+3”學生管理工作

“9+3”免費教育計劃，是黨和政府為了促進民族地區的穩定和發展而實施的戰略方針，也是省委、省政府為了提高民族地區人口素質，促進民族地區的區域經濟的發展，實現民族地區的長治久安而采取的一項重要舉措。所以，對于我們每一個接手“9+3”學生工作的人來講，必須站在政治的高度去認識并做好這一工作，同時，對學生也要不斷地灌輸這一思想。讓他們充分的認識到，來這里學習的主要目的以及黨、政府、老師和家長對他們的希望；讓他們認識到自己肩上所承擔的重大責任，同時，也讓他們知道，通過這一次“9+3”免費學習，對個人今后人生發展的重要作用。

我個人認為，一個良好的班集體，僅僅靠情感來管理是行不通的，必須制訂完善的班級管理制度，只有建立健全班級管理制度，讓管理從感性走向理性，才能更好地規范學生行為，形成一個良好的班集體。在這一年來的班級管理過程中，我主要推行的是《學生操行評分考核》制度，依據《操行評分考核》辦法來對班上學生進行行之有效的管理。

四、實施班級管理的主要做法

根據自身的情況，結合學生實際，在省委、省政府實施“9+3”免費教育計劃的戰略方針政策的指導下，以市、區、學校的指導思想為依托，充分發揮個人的特長，通過一年來的摸索，逐步在對“9+3”學生的班級管理中形成了一套個人的模式（班級管理必須以制度管理為核心，只有制度管理和情感管理有機結合，形成合力，才能有效地推進班級管理的規范有序），效果（班風、學風、學生行為習慣等都向好的方面發展）較為明顯。

編輯 鄭 淼