淺談在高中音樂教學中有效培養學生的創新能力

姚麗珍

摘 要：在高中大部分學生都缺乏創造精神，他們更多的時間都是在做各種練習題，為高考做準備，沒有創新機會，也就忽略了對高中音樂的學習。其實，音樂能夠很好地放松心情，緩解壓力，高中生應該多欣賞音樂，致使精神愉悅、輕松快樂地學習，還能有效提高學生的自身修養。通過對高中音樂教學的分析，探討音樂是否能夠有效地培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中音樂；創新能力；教學模式

一、高中音樂創新教學模式

在高中學習過程中，學生的學習壓力很大，每節課都要聽教師講授很多的知識，還要掌握相應的內容，學生對學習失去了熱情，只是為高考準備著，至于音樂，學生對它的認識還不夠，認為音樂教學完全沒有必要，學習音樂對自己并沒有什么作用，因此上音樂課也就成了學習的作業課，學生把大量的練習題放到音樂課上來完成，大大降低了音樂教學的質量。面對學生對音樂的學習態度，教師要想辦法改變這一局面，建立高效的音樂課堂。教師應改變以授課為主的教學方式，創新出能吸引學生學習音樂的課堂，致使學生精神放松，享受音樂帶來的快樂，用心體會音樂的魅力。其實，隨著經濟的飛快發展，社會對音樂人才的需求越來越高，需要更美妙的音樂來滿足精神的需求，因此，教師要重視音樂教學，端正學生的音樂態度，激發學生對音樂學習的熱情，以便掌握更多的音樂知識，培養學生的創新能力，為社會培養高質量的音樂人才。首先，教師要創新出新的教學模式，把學生都吸引到課堂上來；其次，學生要運用一些教學手段，打開學生的思維，讓學生主動去思考音樂知識；最后，要鼓勵學生多參加一些音樂實踐活動，培養學生的創新能力。

二、利用教學模式，提高課堂效率

在高中音樂教學中，教學模式還不夠完善，而且音樂教學里存在著許多不穩定的因素，例如，音樂的種類復雜多樣，曲風也是豐富多彩，每一個樂曲都有著自己獨特的優點，這也導致教師的授課方向不好把握，找不到合適的歌曲作為教學材料，這給教師的授課增加了困難，因此，教師需要對音樂教學思考，如何教學才能夠讓學生全面掌握音樂知識，可以鑒賞不同曲風的音樂。比如，教師在教授學生需要演奏和演唱相結合的曲目時，應該讓學生多發揮自己的想象力，在腦海里勾畫一些壯觀的景象，讓自己的內心熱血沸騰，充分發揮好歌曲的表演與演奏；而當教師在教授學生需要樂器演唱的歌曲時，應要求學生刻苦學習音律知識，把握樂器的每一個音準，提高自己的動手操作能力，提升自身的音樂修養，激發創作樂曲的靈感，從而提高學習音樂的能力。我國的音樂歌曲成千上萬，曲子也是千變萬化，要是讓教師一一講授，是不切合實際的，這主要還需要學生自己根據自己的音樂知識，去感悟音樂。教師也應在此過程中，多加指導，利用一些先進的教學模式，驅使學生去學習音樂、聆聽音樂、感悟音樂，讓每一個學生都融入課堂中來，讓課堂氛圍活躍起來，提高高中音樂教學的課堂效率。

在高中音樂教學中，多采用一些新的教學模式，可以有效地提高學生聽課的效率，使課堂氣氛活躍起來，提高課堂效率，與此同時，學生也全身心地投入音樂的學習中去，掌握更多的音樂知識，也學會了一些樂器的簡單演奏，有效地培養了學生的創新能力。

參考文獻：

[1]王雪美.研究性學習在高中音樂鑒賞中的應用[D].山東師范大學，2009.

[2]汪麗娜.論中小學生音樂表現能力的培養[D].湖南師范大學，2009.

編輯 董慧紅