他不再是“學(xué)困生”

徐艷紅

我所說的學(xué)困生，就是指學(xué)習(xí)較困難、不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律松懈、成績(jī)較差的學(xué)生。新學(xué)期開始，我接手一個(gè)新班，這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫李××，他是個(gè)“特殊”的學(xué)生，從小父母就離異，而且又都常年在外務(wù)工，他只能住在上了年紀(jì)的爺爺家里。由于在家里缺少關(guān)愛，他經(jīng)常去網(wǎng)吧，沒錢也混在那，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锏箶?shù)第一，是班里名副其實(shí)的學(xué)困生。

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題，是學(xué)校德育工作中的一項(xiàng)十分重要的課題。當(dāng)代班主任，必須站在教育改革的源頭，面對(duì)新時(shí)期、新要求，要學(xué)會(huì)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

結(jié)合我校開展的教師幫扶計(jì)劃，我決定重點(diǎn)幫扶我班的這名學(xué)困生。同時(shí)，我計(jì)劃在一年內(nèi)，使他不再是學(xué)困生。

一、認(rèn)真剖析，對(duì)癥下藥

學(xué)困生之所以學(xué)困，是有其形成原因的。只有對(duì)其進(jìn)行全面分析，才能真正做到有的放矢。學(xué)困生形成的原因主要有自身的原因和環(huán)境的原因。對(duì)于我面前的這個(gè)學(xué)困生來說，主要是受環(huán)境的影響，完全是家庭環(huán)境造成的，由于父母離異，自小缺少家庭溫暖使其成為學(xué)困生。課上不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)。久而久之，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，迷戀上了網(wǎng)吧，過早地迷失了方向。針對(duì)這些，我決定要把更多的愛給予他，盡最大力量來解決他的實(shí)際困難，就像善待自己的孩子一樣來善待他。我經(jīng)常去他家家訪，找他談心，經(jīng)常把我家孩子多余的衣服送給他穿，給他買學(xué)習(xí)用品，給他講解落下的課程，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，幫他找回學(xué)習(xí)的樂趣，讓他充分感受到被關(guān)愛的溫暖，讓他重新找回自信。同時(shí)，還教育全班的學(xué)生都來關(guān)心他，讓他感受到集體的溫暖。慢慢地使他感受到教師的可親、可信，讓教師變成他越來越依賴的人。

二、捕捉優(yōu)點(diǎn)，巧用表揚(yáng)

任何事物都具有兩面性，學(xué)困生也有閃光點(diǎn)。如果教師留心觀察，一定會(huì)捕捉到他們身上的進(jìn)步元素和潛藏著的閃光點(diǎn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)在李××的身上確實(shí)存在著不少優(yōu)點(diǎn)，只是沒被別人注意而已。比如，他很喜歡發(fā)言，我有意抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常叫他回答問題，盡管有時(shí)答錯(cuò)了，但是我從不挖苦他，常常鼓勵(lì)他，并幫助他糾正錯(cuò)誤。我經(jīng)常在大家面前夸他愛發(fā)言、敢說話，是課堂上勇于發(fā)言的好孩子。由于我經(jīng)常提問他，促使他上課不得不認(rèn)真聽講，從不敢輕易走神，因?yàn)樗睦锴宄译S時(shí)都可能提問他。就這樣，我不斷地調(diào)動(dòng)他的積極性，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，讓他學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。有一天，我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很工整，我立馬表揚(yáng)了他，說他的字今天最漂亮！此時(shí)此刻，我完全能從他的眼神中，看出他內(nèi)心的喜悅之情。沒想到，一句再平常不過的表揚(yáng)話，能讓一個(gè)學(xué)困生興奮不已。于是，當(dāng)他有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我總不忘贊美一番，讓他心里充滿成就感，讓他經(jīng)常體會(huì)到成功的快樂。

經(jīng)過一年的努力，他發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)目的明確了，思想積極要求進(jìn)步了，不去網(wǎng)吧了，在校跟同學(xué)友好相處，并且能做到在家里經(jīng)常幫助爺爺干些力所能及的家務(wù)。他最突出的成就是學(xué)習(xí)成績(jī)趕上了一大截，從此不再是學(xué)困生了。

編輯 鄭 淼