如何構(gòu)建開放有活力的初中語文課堂

吳莉

初中語文教學(xué)目前逐漸變得單調(diào)而缺少趣味，枯燥起來，很多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)語文，逐漸遠(yuǎn)離熱愛語文的道路。分析其原因，主要不是在于學(xué)生，而是語文教師造成的。初中語文教師讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，就會(huì)關(guān)閉學(xué)生語文樂園徜徉，讓學(xué)生在初中語文知識(shí)寶庫(kù)面前停止求索的腳步。因此，教師為了讓學(xué)生更加快樂地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語文知識(shí)的樂園里盡情地遨游，初中語文教師可以嘗試這些方法進(jìn)行行動(dòng)：

一、運(yùn)用教師的文學(xué)素養(yǎng)，感染學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)

初中語文教師為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文，就要首先自己成為語文學(xué)習(xí)的衷愛者，吸引學(xué)生打好語文知識(shí)基礎(chǔ)，重視語文文化積累，實(shí)現(xiàn)教師的內(nèi)化素質(zhì)，這樣才能在語文教學(xué)中感染學(xué)生，影響學(xué)生。初中語文教師應(yīng)該重視語文理論學(xué)習(xí)，提升語文文學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用美好的教學(xué)語言影響學(xué)生，關(guān)注語言的美感訓(xùn)練。教師也要在和學(xué)生交往的過程中，重視對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。教師批改學(xué)生語文作文的時(shí)候，也要重視學(xué)生優(yōu)美語言的贊美，贈(zèng)送學(xué)生美好的詩(shī)詞名言，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在初中語文教師的感召之下，教師也逐漸積累名言佳句，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作摘抄積累的本子，這樣學(xué)生就在不知不覺中逐漸感受了語文學(xué)習(xí)的樂園，提高了教學(xué)的潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

二、運(yùn)用語文自身的魅力，吸引學(xué)生感悟語文

語文是教師表達(dá)情感，交流思想的工具，也是社會(huì)文化傳承的載體，是和人的生命共同的存在。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文的美，充分挖掘語文學(xué)習(xí)的無窮的魅力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

1.緊抓課本中的美文佳作，吸引學(xué)生反復(fù)閱讀

課文中有很多精彩的課文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文課本寫人、記事、描景、狀物的迷人的美。教師要抓住課文思想折射的真、善、美，尋找課文的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生努力咀嚼，細(xì)心品味，認(rèn)真感悟，用心欣賞，讓學(xué)生的心靈得到陶冶和浸漬，讓學(xué)生的心靈得到凈化和提升。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟美文，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。教師可以安排學(xué)生分幾個(gè)層次閱讀，自由大聲地讀，讀準(zhǔn)確，讀通順;分小節(jié)朗讀，讀出小節(jié)，讀出層次;分小組分角色讀，在相互的幫助下，學(xué)生閱讀深刻投入;也可以競(jìng)賽讀，讀出競(jìng)爭(zhēng);也可以分節(jié)讀完，讓學(xué)生進(jìn)行全文的配樂朗讀。教師經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生品味語言文字的魅力活動(dòng)。很多課文都是精美的美文，很適合學(xué)生反復(fù)誦讀，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加學(xué)生個(gè)性化的理解。

2.拓展課本外的名家名篇，讓學(xué)生充分閱讀

初中語文的課文都是精心挑選的，有著典型的效果。教師要讓學(xué)生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級(jí)的學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生充分廣泛的閱讀，開辟每周閱讀的活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng)，摘抄精彩的片段和句子，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比的活動(dòng)。教師也可以組織學(xué)生每天進(jìn)行讀書讀報(bào)的活動(dòng)，組織學(xué)生開展聽讀的欣賞課，向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章，讓學(xué)生欣賞和品味，體會(huì)到作品的美好的意蘊(yùn)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀摘抄活動(dòng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和展覽，掀起學(xué)生愛文學(xué)，學(xué)語文的活動(dòng)熱潮。

三、運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生讀懂語文

教師的教學(xué)是藝術(shù)，教師要讓學(xué)生運(yùn)用語文技能和方法，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語文的藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂和喜悅。

1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

教師在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生熱愛語文

教師在上課的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通，可以設(shè)置一些答記者問的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演記者，分析問題，在采訪的時(shí)候進(jìn)入角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，創(chuàng)意的部分讓學(xué)生根據(jù)電視上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分自由發(fā)揮。這樣的語文課堂就變得非常立體，讓語文課堂充滿光澤，富有張力，充滿美好的境界，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)。

2.組織小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生在研究中分析語文

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，可以組織幾個(gè)人一個(gè)小組的學(xué)習(xí)小組，產(chǎn)生小組長(zhǎng)，讓學(xué)生有所分工。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的問題情境，組織學(xué)生自學(xué)、發(fā)言、談?wù)摗⑿〗Y(jié)、互評(píng)等程序，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)輕學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的結(jié)論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，賞析課文中的精美的地方，說說美在什么地方，組織學(xué)生代表發(fā)言，展開學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，開展充分平等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探究和啟智活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充分輕松自由，讓交往環(huán)境變得融洽互動(dòng)，讓信息傳導(dǎo)變得通暢順利。

3.走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語文

教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生尋找身邊的不規(guī)范的字，為身邊的實(shí)物進(jìn)行廣告詞的撰寫活動(dòng)，組織學(xué)生寫廣告語等。教師通過學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，積累語文，轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念，保證語文看、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)得法，課堂外收益，通過藝術(shù)的教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

綜上所述，教師要重視學(xué)生的閱讀積累，重視學(xué)生的閱讀感悟，重視開展讀書活動(dòng)，讓每一節(jié)語文課都上得生動(dòng)有趣，充滿趣味，讓學(xué)生真正熱愛語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生讀懂語文的魅力和蘊(yùn)涵，實(shí)質(zhì)和內(nèi)在，讓初中語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）