《望月》中小外甥形象賞析

王澤海

蘇教版五下《望月》，是當代著名作家趙麗宏的一篇美文佳作，文中塑造了一個聰明好學又充滿童心、敢于挑戰又善于思考的兒童形象。筆者想從小外甥形象角度，簡要談談對課文研讀的一些認識。

一、 聰明好學又充滿童心

1. 聰明好學。文中的小外甥是一個聰明機靈、活潑可愛的兒童。作者不僅在片言只語中進行了簡明扼要的交代，如“小外甥聰明好學”，而且反復渲染。聽，“小時不識月，呼作白玉盤。”“床前明月光，疑是地上霜。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”……一個孩童能在瞬間背出這么多寫月的詩句，而且在和“我”這個博覽群書成年人的較量中，絲毫不落下風，其天資聰穎、勤奮好學可見一斑了。

2. 充滿童心。童心是處于特定年齡階段的兒童天真純樸的心理，因富于幻想而產生特有的心態、情趣和思維。因為好幻想，所以異想天開，充滿童話色彩；因為年幼，所以略顯幼稚，但卻充滿童趣。正是因為如此，童心顯得更加難能可貴，也成為人性世界中一道特殊的風景。許多兒童文學家把展示童心、歌頌童心作為一種自覺的創作追求。在朦朧月光清幽而曠達的氛圍中，小外甥童心大發。你聽，“是月亮把我叫醒了。”“它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”“月亮困了，睜不開眼睛了。”在和“我”以月亮為話題的對話中，他妙語連珠，尤其在解釋“月亮盈虧”這一自然現象時，更是充滿奇思妙想。

總之，小外甥身上既有聰明的要素，更有童心的特質，他聰明而不失靈性，是一個在想象王國放飛心靈的小精靈。

二、 富于挑戰又勤于思考

1. 富于挑戰。敢向權威挑戰，這大概是每個兒童的共同特質吧。因為在他們眼里，小孩和成年人一樣，沒有大小之分，長輩和晚輩一樣，沒有尊卑之分，都有相同的表達自己思想和觀點的機會和權利。聽，“‘我們來背詩好嗎？寫月亮的，我一句你一句。小外甥向我挑戰了。”一個敢于向成年人挑戰的初生牛犢的形象躍然紙上。盡管他和“我”存在著學識上的差距，聰慧的小外甥肯定也深知這一點。但是“明知山有虎，偏向虎山行”，從這一細節中，我們既能看到他敢于挑戰自我，又能讀出一個渴望在競賽和爭辯中獲得真知、不斷進步的學子形象。而且令人稱奇的是，他一點也不示弱。“寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。”這不正是敢于挑戰，充滿自信所創造的奇跡嗎？

2. 勤于思考。小小年紀，他先天具有發現問題、提出疑問的良好意識。如文中“你說，月亮像什么？”一個在我們眼里看似簡單的問題，卻引起他濃厚的興趣，產生強烈的好奇心。一個看似漫不經心的質疑，活畫出一個熱愛大自然、探索自然奧秘的兒童探索者形象。更加讓人嘆服的是，他不僅好問，而且勤思。對心中的疑問不是聽信別人解釋，而是勤于思考。他善于調動自己的生活經驗，并富有靈動的想象，對諸如“月亮陰晴圓缺”等自然現象，做出“合情合理”的童話般的解釋。聽，“像眼睛，天的眼睛。”“每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開……”“睜不開眼睛了。”這些充滿童話色彩的描述，哪一個不凝聚他的深思熟慮，體現他天馬行空的想象呢？

綜觀《望月》，作者以一個作家的筆觸，塑造了小外甥這樣一個可愛可敬、讓人耳目一新的文學形象。他的可愛在于天真爛漫的童心，他的可敬在于挑戰權威，充滿自信。教者應在教研中準確把握小外甥形象的意義，在引導學生反復品味人物語言中，感受人物的童真；在揣摩人物性情中，開啟學生純真的童心。

（作者單位：東臺市實驗小學）