在文學經典中學習寫作方法

齊仁濤

我是個文學愛好者，喜歡閱讀古今中外的文學經典，為這些文學經典中精彩的文筆而深深陶醉。同時，我又是個小學語文教師，作文教學一直是我的研究課題和愛好。有一天，我想到一句古話，“取法乎上，可得其中；取法其中，僅得其下”，不禁想到，文學經典是最有文學價值的作品，小學作文教學，能否借鑒、學習文學經典呢？這是我一直思考的問題。

經過一段時間的研究、摸索，我發現，文學經典中，包含著學生作文最豐富的營養，可以直接從中借鑒。于是，我把自己喜歡的文學經典，引入學生閱讀范圍，講析經典、佳作的寫作技巧，讓學生直接從中吸收養分，取得了可喜的效果。

一天，我在布置家庭作業時，安排學生讀《西游記》“三打白骨精”一節，下節課分角色表演，學生非常興奮。第二天的作文課，我給學生逐句講解《西游記》這一節的原文，隨著講解，學生的興趣高漲起來。比如：

1.開始一起表演孫悟空“手搭涼棚，睜眼觀看”和“一個斤斗云飛向南山摘桃子”的動作時，一個平時很調皮的男生，表現出非凡的表演天賦，把孫悟空頑皮、充滿猴氣的動作、眼神表演得很到位，得到大家的稱贊；

2.學生一起表演白骨精變成女孩子、老婆婆、老頭時的語言、動作時，一個女生自告奮勇地表演她的“美眉白骨精”，自己加上的“萬福”的動作和神態，頗有古典少女的神韻，她還加上了自己設計的臺詞，使原來的臺詞更加連貫、順暢；

3.我讀著描寫白骨精變為女孩子、老婆婆、老頭的肖像描寫，讓學生想象并用自己的語言進行描述，大家都對三個肖像描寫留下了深刻的印象，并且贊嘆三個外貌寫得好；

4.學生表演豬八戒看見白骨精變成女孩子后“整整直裰，擺擺搖搖，充個斯文氣象”的動作時，反復表演，興致高漲。我問大家：“這表現了豬八戒什么性格？”大家都笑著說：“豬八戒喜歡漂亮美眉！”我又問：“豬八戒的斯文，和唐僧的斯文一樣嗎？”“不一樣！”“為什么不一樣？”“唐僧是真的，豬八戒是假裝的。”

經過我的分析，大家都對故事中的人物性格、心情有了更深的理解，然后大家分組表演，課堂上歡聲笑語，學生表演得很投入，很成功。表演結束后，我問學生：“誰能說說妖精三次變化，都是什么樣子？”學生分別描繪了一番，如，老婆婆“兩鬢如冰雪，行步虛怯怯，弱提瘦伶仃，臉如枯菜葉。”我問：“能想象出來嗎？”“能！”“寫得好不好？”“好！”我順勢引導：“之所以好，就是因為寫得具體、細致，把各部位的特點都寫出來了。你們觀察一個人，能做到寫具體，寫細致，把各部位的特點都寫出來嗎？”“能！”然后我又問：“大家說說豬八戒的性格是什么？”學生紛紛回答：“饞！”“懶！”“好色！”“愛說孫悟空壞話！”我問：“如果讓你分析咱們班上一位你最熟悉的同學的性格，你能這樣分析出來嗎？”學生互相看看，找到自己想寫的人后，都說：“能！”一些學生還自信地拍起了胸脯。

我說：“通過表演三打白骨精，咱們學到了與咱們寫作文有關的技巧：寫人，其實就寫兩方面——人的外貌和性格。只要能夠表現出外貌的特點和性格的特點，這篇作文就會成功。一是寫一個人的外貌，要像《西游記》寫白骨精的三次變化那樣，寫出外貌的特點；二是寫人的性格，要像寫豬八戒、唐僧、孫悟空那樣，寫出性格的特點。”

通過這堂《西游記》表演課，絕大多數學生輕松地明白了寫人作文的方法，都感到很有收獲，也很快樂。下一節作文課上，我要求學生觀察自己最熟悉的一個人——自己的爸爸，寫作時，運用《西游記》寫人的方法來寫。為了使他們寫出自己爸爸真實、鮮活的特點，我在課堂上啟發他們：“豬八戒貪吃、貪睡，都是他的毛病，但是大作家吳承恩寫出來，也成了大家喜歡的好文章。這說明，作文什么都能寫。大家說，對不對？”

學生都笑起來，點頭回答：“對。”

我繼續啟發：“現在我問你們一個問題：你爸爸有什么臭毛病？都想想，看誰想起得多！”

學生一聽，來了興趣，紛紛舉手。一個男生說：“我爸爸的臭毛病是，吃飯的時候摳腳丫子！”大家都笑得前仰后合。

另一個女生搶著站起來說：“我爸爸不光吃飯的時候摳腳丫子，摳了還把手指頭湊到鼻子上聞聞哪。”這句話使課堂像炸了鍋一樣，學生笑開了懷。

一個女生搶著說：“我爸爸早晨穿襪子的時候，都是把許多襪子拿起來挨個兒聞聞，挑兩只穿！”大家又笑了。

有個男生說：“我爸爸喝醉了的時候，出洋相：上樓的時候，我家住四樓，他扶著墻走到了三樓，就拿鑰匙開門，開不開，他還著急！人家王叔叔從里面一開門，我爸爸一頭就栽進去了。”大家都笑了。

我啟發他們：“作文難寫嗎？你把這些寫出來，就是好作文！你覺得好笑，我和大家都覺得好笑，你寫出來，別人看了也笑，他笑了，還會說作文不好嗎？作文就這么簡單！”

我這樣用文學經典，漸漸地引導學生，使文學經典高超的寫作方法，和小學生的作文發生了聯系，解開了小學生作文的很多難題。比如，小學生怕作文的問題，不知作文寫什么的問題，寫不具體的問題，寫不細致的問題，等等。

從文學經典中，獲得作文教學的新血液，是我在作文教學上的一個探索。我感覺，這種教法的好處是：1.開闊了學生的閱讀面，培養了小學生親近文學經典的好習慣；2.從文學經典這里，使學生直接學到了一些寫作文的技巧；3.激發了學生的學習興趣，搞活了課堂的氣氛。