高中物理趣味教學理念和策略

石紅梅

高中物理是一門邏輯性比較強的學科，要更好地激發學生興趣，引導學生自主創新和探究，就需要貫徹和實施趣味教學策略。

一、緊密聯系生活，回歸生活樂趣

將高中物理知識引入生活，在生活實踐中應用物理知識，可以提升學生興趣，激發學生學習主動性和積極性，同時，能夠有效培養學生的科學素養。高中物理教學中，引導學生緊密聯系生活，創設趣味課堂，能夠提升教學效率。

例如：學習“曲線運動”相關知識的過程中，教師引入飛車視頻等資料，引導學生分析在騎摩托車上坡過程中，如何控制最大速度使得車不被飛出，并結合火車鐵軌創設生活問題情境，教師提問：“鐵路彎道外軌道為什么需要高于內軌道？”教師引導學生制作模擬趣味實驗。又如在學習“電磁波”知識時，教師引導學生展開主題學習活動，創設“電磁污染”“電磁波在我家”“無線電教師與軍事思想”等主題，由學生自主收集資料，展開生活小實驗等，從而學習到更多實用的知識。在物理學習中發現生活中的有趣現象，激發學生的求知欲。

二、展開有趣實驗，促進創新探究

有趣的小型實驗能夠激發學生的好勝心和求知欲，通過有趣實驗教學，實現知識與生活實際的有效連接，激發學生動手實踐，投入到物理知識的學習中。借助趣味實驗教學，將物理知識的原理融入到實驗應用中，引導學生自主設計、分析和展開實驗，通過探究性實驗，激發學生思考和想象，在小型動手實踐中挑戰自我、激發興趣。

例如：在學習“液體表面張力”相關知識時，創設“多孔紙片托水”游戲，將多孔紙片放在杯口，倒轉快速運動，發現水不落下。又如學習“電磁感應”相關知識時，引導學生展開“電在我家”課題研究，分析安全用電、節約用電、正確用電的注意事項。結合案例展開安全隱患與安全事故的說明，收集資料、詢問有經驗的人，組織主題黑板報等。還可以實施“洗衣機脫水原理演示器”“驗電器制作與應用”等相關制作實驗，并展示和說明其原理和應用。在實驗中探索，發現有趣的物理現象，通過動手操作，探尋出生活中物理知識的奧秘。

三、實施趣味游戲，引導互動合作

基于新課改教學理念，現階段的教學應該重視以學生為本，讓學生成為課堂的主人。結合學生興趣愛好、認知基礎，嘗試趣味游戲教學，引導學生互動合作。在高中物理教學過程中，可以采取趣味游戲教學策略，貫徹趣味教學理念，落實以學生為本和因材施教的教學方案，更好的促進學生學習知識并應用知識。

例如：在學習“圓周運動”相關知識時，教師引導學生進行“空杯運球”游戲，桌上放一堆乒乓球和一些一次性塑料杯，如何在不用手拿的情況下將乒乓球轉運到桌子的另一邊？學生學習了“圓周運動”相關知識，教師引導學生思考與發散，借助思維創新構想出游戲方案“讓球在杯內做圓周運動，當達到一定速度以后，就可以快速運球”。又如，可以引導學生展開趣味小制作，自制“靜電屏蔽演示儀”“曲線運動速度方向演示裝置”等，將物理知識與趣味游戲結合起來，激發學生自主動手和探究的興趣，提升學生實踐能力。

四、師生趣味互動，強化思維過程

新課程背景下，教師不再是課堂的主導者，而是組織者與引導者，教師需要傳授給學生方法與思想，引導學生自主學習、思考與探究。高中物理的學習過程，應該是學生合作探究、師生共同進步的學習過程。實施師生趣味互動，教師與學生建立合作關系，將學生放在主人翁位置，師生一起關于教學內容和教學目標設定學習方案，實現師生共同提升。

例如：在學習“物體的平衡”這一章節知識時，師生趣味互動，教師與學生互換身份，將每個小節分配給一個小組，每個小組選派一名學生講述當節課程的內容知識，分析重難點、學習心得。并在小節內容講述中，通過杠桿實驗、驗證平衡的實驗、生活中應用的相關例子，以及科學技術中應用的例子來分析和說明。之后選出學生點評、教師點評，提升學習效果。通過轉變教師角色，引導學生“上講臺”，可以有效激發學生學習的主動性，促進學生之間、師生之間交流與合作，強化學生學習能力。

教師是課堂教學的組織者和引導者，高中物理教學需要堅持以學生為本，引導學生自主實踐與探究。由于高中階段學生學習任務繁重，為了讓學生從緊張的學習任務中解脫出來，緩解學生學習壓力，提升學習效率，可以有效設計趣味教學方案，借助緊密聯系生活、展開有趣實驗、實施趣味游戲、轉變教師角色等方案，有效引導學生自主探究與互助合作，在實踐過程中提升分析能力、思考能力與探究能力，并且強化學生的科學素養。

（作者單位：江蘇栟茶高級中學）endprint