摭談家庭背景對學生學業成績的影響與對策

成秀霞

隨著社會的進步，經濟的快速發展，個體家庭的背景差異也是越來越大。這對于處于小學這一重要階段的學生來說也有著重要影響，使得他們的學業成績水平出現差異，本文將由此入手淺談家庭背景對學生學業成績的影響。

一、家長職業背景，工作環境影響

家長職業背景在這項研究中表現出重要的影響，雖然現在提倡“工作沒有高低貴賤之分，職業平等”。但職業背景不同，各個方面的行為習慣也就不同，單以作息時間來說，“朝九晚五”的上班族可以在上下班之時去接送孩子，并且在孩子下課之后督促并指導孩子寫作業。但是進城務工者的子女就缺失了父母這一時期的關愛，只能偶爾見上一面，聊解思念之苦，但他們不懂得如何指導孩子的學習，缺少了父母對小學生學業上的關注。所以，逐步發展下去，由于家長不同的職業背景，致使小學生的學業成績出現差異。

面對這一情況，就學校來說，教師在課上與課下應多給予這些在外務工子女一些關愛，讓他們感受到老師們的關心，以彌補在家庭所沒有得到的父母的呵護。其實導致小學生學業成績差異的原因不僅是父母在不在身邊的原因，更是他們心理的原因，由于父母長期不在身邊，并且父母隔段時間就會送來很多財物，致使他們認為學習好壞無所謂。這是小學生心理發展不成熟的表現，長此以往，導致學生開始厭學，使成績下滑。這需要教師細心的心理指導，讓他們認識到學習的重要性，慢慢培養學習的興趣。

二、家長文化背景，知識水平影響

試想一下，如果父母都沒有上過學，不認識字，即使他們每天都對孩子悉心呵護，督促孩子完成家庭作業，但是他們沒有辦法對孩子做出有效的指導，并且在鼓勵孩子好好學習時也只會使用最淺顯的語言“好好學習”，長此以往，孩子會產生逆反心理，厭煩父母的嘮叨，最終使學生對學習失去興趣。而且父母也沒有良好的學習習慣，這對孩子影響很大。而孩子的父母如果接受過高等教育，那么他們在與孩子聊天談心時所選擇的話題會是孩子非常感興趣的，并且會通過聊天講故事使孩子認識到學習的重要性，在這個過程中，孩子沒有一絲反感情緒，并且會非常期望下次與父母聊天。影響不僅體現在父母的談吐上，父母的習慣也會潛移默化地影響孩子，受過良好教育的父母在閑暇時適當放松之后會選擇看書，或許父母并沒有要求孩子做什么，但這個階段學生出于好奇心理也會模仿。

學校為應對這一情況，可以在開家長會的時候跟家長單獨談話，這個階段的學生都有模仿的習慣，雖然父母學歷不高，但是他們可以扮演學生的角色，在孩子放學回家做完作業之后，家長可以讓學生講一下在學校的學習生活，并且提出讓孩子給他們上課的想法，讓孩子給他們講一下今天老師在課堂上所講的內容，表示他們很想學習。這個時候就是學生復習，回顧今天所學，這樣不僅融洽了家庭氛圍，更能讓孩子找到成就感，樂于學習。

三、家庭收入背景，貧富差距影響

自改革開放以來，貧富差距越來越大，近幾年，家庭的貧富差距逐漸影響到小學生的學業成績。在古代，很多著名人物小時候都家境貧寒，難以步入學堂讀書，但是他們以超強毅力堅持了下來，最終取得成績，正是“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的真實寫照。所以說，小學生的學業成績與家庭收入背景沒有直接關系，只是間接地起到影響。家庭收入高的家庭在滿足日常基本需求之后會轉向孩子投資，如報業余輔導班、興趣班、旅游等，有過這些經歷的學生相對于其他學生是具有一定優勢的，因“見多識廣”，在學習方面會有很大的幫助，很容易觸類旁通，并且有過這些經歷的學生會逐漸認識到學習的重要性，會更加努力地學習。而一些收入不高的家庭，是很少有這些支出的，所以這部分學生就失去了一些開闊視野的機會，只能在家自己默默學習，以期有一天自己可以走出家門。

學校是教書育人的地方，不能讓學生們死讀書，變為“書呆子”，需要學校定期組織小學生進行校外素質拓展訓練，正處于活躍期的學生們是非常感興趣的，如春游等。既然部分學生的家長在經濟上沒有能力讓學生走出家門，開闊視野，那么學校就有責任在學校內彌補。可以在班級內劃分興趣小組，在一段時間內向老師上報自己小組的成果，這樣也能培養學生的團隊合作能力。

在時代進步的大潮中，小學生的成長發展依然是重中之重，雖然因各個家庭不同方面的差異，影響了小學生的學業成績，但是在社會、學校、家長的共同努力之下會逐漸有所好轉。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆區沙河小學）endprint