交互式電子白板下英語教育的建構

李丹丹

摘 要：交互式電子白板具有現代媒體教學的多種功能，較好地彌補了以往黑板教學的單向性、難存儲性等局限性，將老師從鼠標中解放出來，適應了課堂上教師“邊說、邊操作”的行為習慣。該文就白板如何在小學英語教學中教學具體應用，以實現師生交互的有效教學，做了一些分析。

關鍵詞：交互式 電子白板 小學英語 教學建構

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0233-02

圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，在對小學英語教學中興趣、能力的激發起著非常重要的作用。運用現代新媒體一一交互式電子白板，讓小學生“學”得更快樂，讓小學生“學”得更有效。

1 交互式電子白板，激發小學生學習英語的興趣

交互式電子白板所展現的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對激發小學生學習興趣是非常有效的。在這種條件下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望。交互式電子白板為小學教師創造了一個良好的教學平臺，使英語資源的豐富性在課堂教學中發揮得淋漓盡致，讓小學生在學習中更加輕松快樂。

例如：在教學小學三年級英語下冊Unit 5 A Lets learn開始時，筆者是這樣用白板激發小學生學習的興趣的。

Warming up and revision.

Greetings.T：Hello，boys and girls！Ss：Hello， teacher.

T：How are you today？Ss：Fine， thanks.

T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you too.

Let the Ss look at the screen，and listen to a chant.[白板出示]

T：What do you see from the chant.Ss：apple banana grapes…

T：Can you say something to eat or to drink？

Ss：apple banana grapes Coke juice bread cake milk…

T：I have somethings to eat or to drink too. Look，if you can read them，please read them out loud.（Show the pictures and words on the screen）

白板、歌曲使學生產生了興奮情緒，調動了學生的學習興趣。

2 交互式電子白板在小學英語教學中的具體應用

2.1 創設詞匯情景教學

背單詞是學習英語的第一大難關。英語教學專家《學生雙語報》主編劉鷹強調：“英語的詞匯教學離不開情境。”利用交互式電子白板，可以使過這一難關變簡單。通過電子白板的超鏈接功能，讓有聲有色的動畫帶到課堂中，教師不需要太多的語言就可以給小學生創造出身臨其境的感受。知識的學習不再枯燥乏味，而是更加生動有趣，學生們的學習變得興趣盎然了。利用交互式電子白板進行教學，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。

例如：在教學《Unit4 My home Part A Lets talk》中的Let's talk時，筆者利用交互式電子白板進行教學。

（1）播放課文的動畫，出示問題。Where is the cat？

（2）學生回答問題。

（3）出示知識窗。

（4）listen and repeat.

（5）Read in pairs then act out.

電子白板引起了學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，提高了教學效率。

2.2 創設聽說互動情景

英語作為一門語言，決定了聽說訓練在其教學過程中的重要地位。使用交互式電子白板對小學生進行聽力訓練，可以把音、像、形集于一體，為學生營造最真切的語言情景，這有利于小學生在英語學習中快樂的實現學習目標。通過電子白板，可以讓全班學生都參與進來。

例如：在教學《MY Birthday》時，筆者利用電子白板創設聽說互動情景。

（1）教師白板出示月歷圖片，逐月用英語介紹，讓學生初步了解12個月份的英語表達方法。

（2）教學兩遍。第一遍每詞讀3次，前2次用升調，后一次用降調。第二遍運用clap的形式讀。

（3）引導學生看課件（或聽錄音）跟讀。

（4）引導學生發現月份單詞首字母的形式書寫，然后教學月份的簡寫形式。

（5）教學說自己生日具體在哪個月的說法“My birthday is in …？”

（6）Pair work鼓勵學生用“When is your birthday？”來進行提問。請學生問自己的同位，然后回報展示。如，A：Hell，jack When is your birthday？ B： My birthday is in July.

唱36頁的lets sing，要求學生將歌詞中月份替換成自己生日所在的月份。

2.3 簡化檢測與練習

傳統的單詞檢測手段往往是背誦和默寫，這些手段使學生很快對英語學習失去興趣，因此，運用交互式電子白板手段進行詞匯教學不失為良策。為了更加有效地記憶英語單詞，據提供的字母牌組成單詞，然后用所組成的單詞造句。單詞以撲克牌的形式進行記憶，既增強了游戲的趣味性，又體現了學習者的合作學習和互助學習精神。利用交互式電子白板進行教學，教師不必再在黑板上抄題，提高了課堂的教學效率。

例如：在教學六年級英語下冊Unit 4 A.Lets Read時，筆者用白板引導學生朗讀、復述訓練口語能力。

（1）Read the text again and try to finish the table.（白板出示）（見表1）

（2）Repeat the text.

白板出示復述內容，學生重點復述，鍛煉了學生的口語表達能力。

總之，對交互式電子白板的進一步研究、開發與應用的最高境界，是促進學生的思維發展，這也是信息技術與學科整合，促進學生發展的最高追求。在教學過程中也存在一些問題。如，在播放課件時一些學生看見優美的圖片嘩然一片，這時老師應該及時的控制好課堂紀律。有了交互式電子白板教學有些老師把一些課堂上能用上的實物扔在一邊，其實這些實物利用起來更直觀。信息技術的使用要適度，只是一種手段，而不是目的。如果現代教學與傳統教學完美結合了，我相信小學英語教學中也能開出一朵美麗的奇葩。

參考文獻

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[3] 胡春洞.“英語教學法”[M].北京：高等教育出版社，1990.