《七律長征》教學設計

王曉妮

一、 創設情境，導入新課

1. 同學們，我們來認識一個人，請看大屏幕——（PPT出示毛澤東像片）他是誰？你對毛澤東了解多少呢？（學生交流自己對毛澤東的了解）

2. 毛澤東不僅是一位偉大的軍事家、政治家，還是一位杰出的詩人呢?。◣煱鍟n題）請大家齊讀課題——《七律 長征》。

3. “七律”是什么意思？“長征”從字面意思看，怎么理解？

4. 課件出示紅軍長征路線圖并簡介。1935年10月，紅軍完成了驚心動魄的二萬五千里長征，勝利到達陜北。在這激動人心的時刻，毛主席懷著無比豪邁的心情，寫下了這首壯麗的詩篇。

5. 美國作家史沫特萊在《偉大的道路》中說：“這些戰士稱得上是世界上最頑強、最結實、最有政治覺悟的戰士，這支隊伍是歷史上一支無與倫比的堅強隊伍?！币晃煌鈬骷遥瑸楹螌σ恢е袊婈牻o予這樣高的評價？這節課，就讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。

【設計意圖】本環節利用現代信息技術，重現歷史背景，拉近了學生與文本的距離，初步了解長征的偉大意義，激發了學生的閱讀興趣。

二、 初讀詩歌，整體感知

1. 自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀出韻味。在你不理解的詞語或句子下面做記號。（2）與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。

2. PPT出示詞語，指導讀詞，讀出每個詞的“味道”。

3. 讀了這首詩，你有什么感受？

三、 誦讀品味，領悟詩境

1. 默讀全詩，思考：從哪些詩句中，可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。

2. 把你看到的這些山水，用詩中的一個詞語來概括。（萬水千山）透過這個詞，你感受到了什么？（千難萬險）

3. 讓我們隨著詩人的思緒來到五嶺和烏蒙。（出示圖）

（1） 五嶺：連綿起伏——你從詩中哪個詞體會到的？（逶迤）我們一起來看看，這五嶺是怎樣的嶺？（PPT五嶺的遠景、近景圖片，補充五嶺資料）誰來說說你看到了怎樣的五嶺？把你的感受讀出來。

（2） 烏蒙：高、險峻——你從詩中哪個詞體會到的？（磅礴）（PPT出示烏蒙山圖片及資料）

（3） 這是些什么樣的山啊！想想紅軍在這崇山峻嶺中會遇到哪些困難？（經過長途跋涉，那單薄、破爛的衣服，怎么抵得住高原上的寒冷？在山上可能沒有吃的、喝的；忍饑挨餓的他們，可能幾天幾夜沒合眼了。一場戰斗剛剛結束，戰士們的傷口還在流血；另一場戰斗又打響了……）

4. 可在紅軍眼中，這卻是什么樣的山、什么樣的嶺？（出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保┳x詩句，你又讀出了什么？（理解：騰細浪、走泥丸）逶迤的山嶺，在紅軍的眼里，不過是細小的波浪；磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里不過是滾動的泥丸。同學們，這是多么強烈的對比啊，能把你的體會讀出來嗎？

5. 現在，讓我們回到1935年5月，來到天險大渡河邊。（播放飛奪瀘定橋的視頻）你看到了什么？

6. 這就是——“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！蹦阕x出了怎樣的紅軍戰士？（不怕苦、堅強）這就是——（板書）無畏。你還讀出了什么？（信心）這就是——（板書）樂觀。

7. （出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保┩瑢W們剛才看錄像，看到了鐵索寒光閃，殺聲震天響。當毛主席率領大部隊飛奪瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰士們奪橋時悲壯的場面，摘下軍帽，向犧牲的戰士默哀。此時的毛主席，心情多么沉重，強渡大渡河的勝利，正是紅軍戰士用生命鋪就的道路?。ㄉR讀）

8. “大渡橋橫鐵索寒”，現在我們回憶起來，還有點心驚膽寒。紅軍強渡大渡河時，氣溫那么低，那13根鐵索也讓人心發“寒”。望著硝煙彌漫的天空，看著還在滴血的鐵索，此時此刻，你的心情怎樣？

9. 把悲痛埋在心底，把信念寫在臉上。誰也擋不住紅軍前進的腳步，這就是——“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！蹦阌肿x出了怎樣的紅軍戰士？

10. 1935年5月，長征隊伍來到金沙江南岸，我們來看，這就是金沙江。（播放視頻：金沙江。隨視頻簡介）看著金沙江水一次次拍打著江岸……仿佛把這江岸都拍暖了。說說這“暖”字，讓你體會到了什么？（金沙江水勢很大）

11. 金沙江水流湍急，紅軍是如何渡過金沙江的呢？（課件出示資料《巧渡金沙江》）聰明勇敢的紅軍戰士，使用調虎離山之計，結果不費一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下巧渡金沙江。此時此刻，紅軍戰士高興、興奮，他們又一次戰勝了敵人，取得了勝利，前途越來越光明了，這就是“暖”。

12. 一“寒”一“暖”，兩種心情！來，把這兩種不同的感受讀出來。（男女讀）

13. 這股暖流，就像春天的風，就像冬天的火，撫摸著、激勵著紅軍戰士，他們一步一個腳印，手挽著手，心連著心，翻越了白雪皚皚的岷山。啊，勝利在望著他們呀！看，紅軍戰士們跳啊，唱啊。同學們，一起讀——“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

14. “更喜”二字，既是紅軍心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。誰再來讀這兩句，讀出你的喜悅。

15. 同學們，紅軍越過白雪皚皚的岷山、逶迤磅礴的五嶺烏蒙，用堅定的腳步告訴我們——“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。

【設計意圖】運用多媒體手段，讓學生觀看《巧渡金沙江》《飛奪瀘定橋》的視頻，拉近了學生與文本的距離，降低了理解詩的難度，很好地突破了重點和難點。學生親身感受那種艱難險阻，體會了紅軍的大無畏英雄主義和革命樂觀主義精神。

四、 總結升華，感悟詩人情懷

1. 回顧長征，毛澤東把自己全部的情感都融進了只有8行、56個字的一首七言律詩里，以獨特的表達方式在向人們述說著……（播放歌曲《長征》：橫斷山，路難行……）此時此刻，你想對毛主席說些什么？

2. 這首詩正是紅軍光輝的形象寫照和熱情的頌歌，它集中表現了紅軍的英雄氣概，同時也生動描寫了長征的壯闊和驚險的場面，它是一篇不朽的偉人詩、史詩，是革命浪漫主義和現實主義相結合的經典詩。同學們，帶著自己的情感再去讀一讀吧！

【設計意圖】借助遠教課程資源中的視頻，播放歌曲，讓學生再次感受紅軍戰士那大無畏的英雄氣概和樂觀向上的革命精神。

五、 布置作業、拓寬視野

歷時一年，行程約二萬五千里。有人說，長征是人類史上罕見的不畏犧牲的遠征。遠望漫漫征途，還有許許多多可歌可泣的英雄事跡感動著我們、激勵著我們。課后大家可以登陸《長征》專題學習網頁，查閱有關長征的書籍，如《地球的紅飄帶》《萬水千山》《長征》《百年歷史回眸》；也可以積累毛澤東詩詞，感悟他的詩人情。最后，把你的感受在班級QQ群里與大家分享，開好“走進長征”班級讀書會。

【設計意圖】利用信息技術帶來的檢索式的高效率閱讀方式，突破書本限制，發揮其傳播知識新、快、全的優勢，為學生搭建平臺，擴充教學知識量，擴大了語文學習的空間，有效地培養了學生感悟文本的能力。

（作者單位：陜西省商洛市商州城關小學）