基于創新角度的小學體育教學方法的研究分析

吳艷珍

【摘要】伴隨著新課改的不斷推進，小學體育教學的地位日益提升。體育教學不僅能增強學生體質，還能愉悅身心。然而因傳統應試教育的長期影響，體育教學內容以及教學手段存在一定的局限性。本文先簡單分析小學體育教學現狀，然后從創新角度出發，研究分析小學體育教學方法。

【關鍵詞】創新角度 ?小學體育 ?教學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0212-02

體育教學在教育體系中占據著重要的位置，它直接影響著學生的全面發展。然而，因體育教學改革滯后于時代的發展，原有的體育教學方法不再適用。因此，我們應結合自身工作經驗，不斷創新體育教學方法，進而促進小學生的健康發展，養成終身鍛煉的好習慣。

一、小學體育教學現狀

因傳統應試教育的長期影響，嚴重制約了學生綜合能力的提升以及全面發展。小學生之間存在明顯的個體差異，然而體育教師忽略學生的這一特點，采用統一的教學手段，這在某種程度上削弱了學生的課堂積極性，阻礙了學生的全面發展。另外，體育教師過多關注最終的體育鍛煉效果，忽略對學生鍛煉興趣的培養，并將成績作為評判學習情況的唯一標準，大大降低了教學結構的合理性。因此，為有效改善小學體育教學現狀，我們應全面考慮各種影響因素，從創新角度出發，不斷優化體育教學手段，提升體育教學質量。

二、小學體育教學創新方法

（一）改變教學理念

教學理念是開展教學活動的重要依據，因此，若想提升小學體育教學質量，創新體育教學方法，首先，我們應從根本上改變體育教學理念。

1.摒棄傳統教學理念

在傳統應試教育中形成了注重文化課，忽略體育鍛煉的思想觀念，這嚴重阻礙了學生的全面發展，因此，體育教師應摒棄該觀念，注重文化教學的同時，嚴抓體育教學質量。

2.強化師資力量

教師是體育教學的指導者，教師自身能力和綜合素質與課堂教學效果緊密相聯，因此，我們應強化師資力量，定期組織開展專業培訓和拓展交流活動。

3.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于學生自信心的增強，也能增強學生的表現力。

4.注重教學反思

體育教師應認真觀察學生的課堂反應，認真反思，不斷調整課堂教學，最終構建有效的體育教學課堂。

（二）創新教學設計

教學設計在體育教學中占據著重要的位置，其設計質量直接影響著體育教學活動的整體效果。因此，體育教師應提前備課，全面搜集資料，精心編排教學設計。首先，認真研讀教學大綱，并參照教學大綱制定合理、可行的教學目標;然后，結合學生的自身特點和學習需求，編寫教學計劃;再次，參照教學任務，選擇合理的教學輔助手段;最后，制定有效、系統的教學評價指標。

例如，在開展“爬越障礙物”的教學前期，體育教師可編排以下設計：

1.制定合理、可行的教學目標：旨在通過體育活動，以此來鍛煉學生跨過障礙物的能力，增強學生的身體素質;

2.創設生動、具體的教學情境，開展趣味教學：設計警察抓小偷的情節，且在具體的抓捕過程中遇到了假山、石頭、小河，跨欄等障礙物，克服了種種困難，終將小偷抓獲;

3.采用輔助教學工具：因本節設計中的警察抓小偷的故事具有較強的刺激性和趣味性，此時，教師可在抓捕過程中播放節奏鮮明的音樂，以此來烘托教學情境，豐富學生的情感體驗;

4.綜合評價：針對學生的訓練過程和最終結果制定系統的評價指標，全面評價學生的體育成績。

（三）優化教學方法

小學體育教師應正確認識學生的個體差異性，并針對學生自身特點和學習需求，因材施教，優化教學方法，豐富教學手段，這不僅有助于教學水平的提升，還能刺激學生的體育學習興趣，活躍課堂教學氛圍。在具體的體育教學活動中，為優化教學方法，教師應以平等的眼光看待每一位學生，認真傾聽學生的內心想法，開展形式多樣的教學活動，以此來提升教學水平。例如，在體育活動課上，教師準備了多種體育器材，學生可自主挑選，并以小組的形式進行鍛煉，教師從旁指導，講解其使用方法和特點，規范學生的體育動作。這既增加了學生體育知識的儲備量，還提升學生的課堂參與度，鍛煉了學生的實踐能力，教學效果十分理想。

（四）改進體育考核

考核作為體育教學的主要構成部分，它不僅能讓教師掌握學生的學習情況，還能讓學生明確自己的薄弱點。在傳統體育教學模式中，分數是唯一評判標準。而在新的教育時期，為全面實現新課改目標，我們應改進體育考核形式，從課堂表現、素質達標成績等多個層面系統評價學生的體育成績。另外，還應注意引導和鼓勵，培養學生養成良好的鍛煉習慣。

據相關調查結果顯示，我國人民身體素質呈現下滑態勢，然而，少年是國家的希望和未來，因此，我們應高度重視體育教學，并從娃娃抓起，實現全民體育。小學體育教師自身應明確體育教學存在的問題，結合新課改標準，積極探索，不斷創新，從而構建有效的小學體育教學課堂。

參考文獻：

[1]陳貴付.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].新校園（上旬刊），2014，（6）：197-197.