讓數學學起來更容易、更有趣

付翠艷

【摘要】新課程在教材在編排上增加了一些現代的、有趣的、有豐富現實背景的內容，學生容易理解。新課程在課堂教學環節上設置了“想一想”、“議一議”、“做一做”等，這種內容與環節的設計為教師提供了更廣闊的創造空間。學習過程中學生主動參與、交流、實踐，讓學生會學。新課程標準強調學生的學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說話、用手操作，也就是要主動參與，用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是知識的理解，更是激發學生的生命力，促進學生的成長。新課程標準要求從不同的角度去評價學生，不單以考試成績衡量學生，目的就是增強學生學習的信心和熱情，讓每個學生都有成功的體驗。

【關鍵詞】新課程 ?課堂教學 ?教學評價

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0151-02

基礎教育課程改革以來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價等方面都較原來有了重大創新和突破，這場改革也給我們教師帶來了挑戰和機遇。在教學一線參與改革實踐讓我感受到自己在教育觀念、教育方式和教學行為上都在發生著變化。

一、新教材的內容豐富、現代、有趣，讓學生易學

長期以來，數學讓許多學生感到難學。一方面數學本身就不容易，從古到今幾乎每個年代的成果都要繼承下來，所以越積越多。另一方面是人為制造了許多難點，比如考試題量大，兩小時要完成二十幾道題，這就要求學生熟記公式、解題方法也要很熟練，沒有太多反復思考的時間。其實，真正搞數學是要慢慢思考的。

新的課程標準在教材編排上，刪減了傳統教材中次要的、用處不大的以及學生接受起來有一定困難的內容，同時增加了一些現代的、有趣的、有豐富現實背景的內容。翻開新教材，我們發現每一課的知識都是從學生們熟悉的或感興趣的問題情景引入學習主題的，這就讓學生們感到原來數學知識在現實中如此豐富，學起來也挺容易。什么叫“容易”？對學生來說，就是具體、熟悉，而不是抽象、陌生。新教材在內容編寫上就特別考慮了學生頭腦里熟悉的是什么。比如《探索規律》一節，教材內容從學生熟悉的日歷、擺火柴棒、排桌椅等現實的情景入手，啟發學生探索，就使學生在有趣的內容中得到抽象的數的規律。

二、課堂教學中啟發、探究、思考，讓學生樂學

過去教師都是以知識傳授為重點，基本做法就是將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現，學生通過傾聽、練習再現教師傳授的知識，學生常常感到數學枯燥無味。新的課程標準要求由注重知識傳授變為促進學生發展，在教學環節上設置了“想一想”、“議一議”、“做一做”等，這種內容與環節的設計為教師提供了更廣闊的創造空間。我就在自己的探究性教學模式中大膽進行嘗試，效果非常好。

三、學習過程中學生主動參與、交流、實踐，讓學生會學

新課程標準強調學生的學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說話、用手操作，也就是要主動參與，用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是知識的理解，更是激發學生的生命力，促進學生的成長，我在數學教學過程中增加了“操作”、“實踐”、“考察”、“調查”等活動，鼓勵學生對教材的自我解讀、自我理解，尊重他們的個人感受和獨特見解。這樣的數學學習貼近學生的生活，注重學生的親身體驗，學生不僅學會了數學知識，而且掌握了學習方法，增強了環境保護意識。

五、評價方式靈活、多樣，讓學生體驗成功

新課程標準要求從不同的角度去評價學生，我在教學中就嘗試不單以考試成績衡量學生，平時我讓學生自己進行章節小結、撰寫學習成果報告、走出課堂去進行實踐調查，數學小組自辦手抄報，撰寫數學小論文，這些都可量化后作為評價學生的依據。另外平時檢測，我讓學生自己選擇測試題目，如果成績不理想可以重來一次。這些做法大大增強學生學習的信心和熱情，讓每個學生都有成功的體驗。

總之，新課程為每個學生學習數學提供了大量現實的學習素材，讓學生感受到數學的豐富、有趣;新的課堂教學改革為學生提供了探索、交流的空間，學生在自主探究、合作交流的過程中對數學的學習產生更大的熱情;新的教學方式和學習方式的實踐，為學生展現了數學知識形式與應用的過程，讓學生經歷真正的“做數學”和“用數學”，從而使學生體驗到數學容易學，有趣味，更有價值。我也時常拓展數學文化、數學發展史等一些課外知識，使學生的數學視野更加開闊。

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