初中英語教學的情感因素

楊春英

【摘要】積極情感與消極情感對英語教學起著截然相反的作用。教師可以從提高威信、培養學習興趣、體驗成功等方面來促進英語教學。

【關鍵詞】情感 ?威信 ?興趣 ?成功

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0123-01

《課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素”。新課程改革要求教師在英語教學中實施素質教育，讓每個學生在英語知識的掌握上得到最大限度的收獲，在學習英語的方法上得到最大的啟迪，在綜合運用英語知識發展聽、說、讀、寫的能力上獲得最大的成功。這一切不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，而且很大程度上取決于學習者的情緒、態度、學習動機等情感因素。

教學過程是師生雙向交流的動態過程，積極情感與消極情感對英語教學起著截然相反的作用。作為初中英語教師怎樣利用情感來提高教學質量呢？筆者淺談以下幾點體會：

一、塑自身形象，提教師威信

初中學生處在叛逆期，人生價值觀還沒定型。我們常常看到這樣的情況，如果學生對某個教師充滿敬意、十分佩服，那么他學習這位老師所教的學科就特別投入，成績一般也比較好;而有時由于某種原因，師生之間產生了誤會或隔閡，學生就有可能賭氣不學“你的英語（或其他學科）”！教學效果自然也就無從談起了。由此可見，即使單從提高教學效果的角度來看，塑造教師的自身形象，提高教師在學生心目中的地位，是十分重要的。因此，成為一名出色的英語教師，教師首先必須不斷學習，不但要力求精通教學業務，成為本學科的行家，而且要廣泛學習各種知識和技能，爭取成為多面手;其次，教師要發揚教學民主，勇于承認自己的錯誤和不足，在師生之間建立起一種良好的人際關系，使教學活動在和諧的氣氛中開展。

二、激積極情感，養學習興趣

興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此，在初中英語教學中，教師必須把學生積極情緒的產生和消極情緒的抑制都納入精心設計的控制之中，不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。

1.激發學習動機，培養學習興趣

教師不僅要利用英語的導言課對學生進行學習英語重要性和目的性的教育，而且要在平時的課堂教學中和課外活動中，把學習英語的重要性及目的性教育與教材內容和活動內容有機地結合起來，使“學習英語是重要的”這一理念，在學生頭腦中潛移默化，通過多種不同形式的反復感知后真正的掌握這一點，并化為自覺的學習行為。

2.創設愉快的學習氣氛，保持濃厚興趣。

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有利于培養學生的學習興趣。因此，教師首先應該吃透教材，嚴格把握好教材深度， 注意突破難點，采用靈活多樣的教學方法，滲透學生的學習策略。其次，教師要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，創造一種輕松和諧愉快的教學氣氛，精心構筑活潑的課堂情感意境。

3.加強直觀教學，開展課外活動

從生理上來講， 單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉化抑制，降低學習效率;而從心理上講，初中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期。因此，在教學過程中，教師可以根據教材的具體內容和學生的年齡特征，借助掛圖、模型、簡筆畫、多媒體等直觀教學，使深奧的知識淺顯化，使抽象的知識形象化，從而使學生對英語學習保持濃厚的興趣。此外，教師還可以根據學生的具體情況，開展唱英文歌、朗讀、猜謎、諧趣園、繞口令等英語課外活動，讓學生充分展示自己的才能，發展自己的智力，重新認識自己，從而大大激發學習英語的興趣，增強學好英語的信心。

三、抑受挫感，體驗成功

成功的體驗會萌發興趣，增強信心，激起學生學習的內在動力，大大增強認知效果。相反，焦慮、憂慮等消極情感會使學生失去信心，而處于心理抑制狀態之中，這樣會導致其越學越差，以至達到不可收拾的地步。教師應該不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無絕對標準，好的考試成績、正確地回答了教師所提出的問題、圓滿地完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這種成功引起的滿足和興奮可以產生繼續得到滿足的需要，多次成功會使學生增強自信心，漸漸體會到學英語的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。

為了防止兩極分化現象，提高英語教學質量，教師需要有高度的責任心、愛心和耐心，主動定期幫助慢生課前預習、課上練習、課后輔導，讓其深深感受到教師幫助他們的誠意，信任教師，克服各種心理障礙，產生學好英語的愿望和決心;同時，教師需要經常指導慢生，使學生看到自己的進步，逐漸趕上其他同學。

總之，在中學英語教學中，教師一定要重視情感因素的作用，正確利用情感因素，以促進英語教學。