高校思想政治教育人文關懷的現狀及對策研究

王愛莉

【摘要】本文圍繞高校思想政治教育中的人文關懷缺失體現、基于我國高校思想政治教育人文關懷缺失的對策兩大方面展開討論，對高校思想政治教育人文關懷的現狀及對策進行了簡單的分析，并提出了一些理論性建議。

【關鍵詞】高校 ?思想政治教育 ?人文關懷

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0067-01

一、高校思想政治教育中對于人文關懷的缺失與不足

1.思想政治教育人員對人文關懷的理解存在誤區

經過調查發現，雖然近幾年來大部分高校都在積極貫徹高校思想政治人文關懷工作，但部分思想政治教育工作者對人文關懷的理解上面仍然存在一些誤區，不能正確理解其真正含義。主要體現在以下幾個方面：首先是對高校思想政治教育人文關懷的具體內容缺乏正確的理解和認識，思想政治教育是以人類的發展與進步為宗旨而服務的，它覆蓋面非常廣，可是有部分思想政治教育工作者只是將人文關懷理解成對學生學習與生活上的關心與關懷;其次是對思想政治教育對象的地位不重視，思想政治教育中的人文關懷提倡以學生為主體，并尊重學生的一切良好行為，而一些思想政治教育者卻將其簡單地理解為尊重學生的任何想法及需求，即使對于一些偏離正確思想的行為也放任不管，認為這是一種以學生為本的教育方式。

2.高校思想政治教育的人文關懷對學生個性缺乏重視

思想政治教育工作的根本目的在于解決學生所存在的思想問題與矛盾，由于每個人在思想、品質、個性、需求等方面的體現都是大不相同的，因此存在每個人身上的思想問題也是不同的。近幾年，隨著高校辦學規模的日益增大，高校學生人數也隨之增加，輔導員很難對每個高校生的性格特點、生活背景、能力需求、學習能力完全掌握，導致在實際工作中缺乏針對性。例如在本次調查訪問中，筆者發現大部分思想教育工作者通常都是以統一的標準對學生進行思想政治教育工作，完全忽略了基于學生個性所展開的針對式思想教育，無論對于不同年紀還是不同性別，或是不同性格的學生都采用一視同仁的教育手段。有部分思想政治教育者雖然意識到思想政治教育人文關懷工作需要基于學生不同的特點進行個性化開展，但礙于日常工作的繁雜，也僅僅是簡單地進行，導致學生的個性需求不能得到有效解決。根據數據顯示，在本次調查中有80%的學生都認為高校思想政治教育人文關懷工作應具有針對性，因材施教。

3.高校思想政治教育的人文關懷忽略了學生的實際需求與期望

首先，雖然高校思想政治教育人文關懷所包含的內容逐漸趨向多樣化，但仍然有部分學生認為現有的思想政治教育工作缺乏生動性，內容空洞乏味，且與實際情況不符合。根據筆者所了了解的現狀，目前我國高校在思想政治教育工作中所借鑒的教材確實年代較為久遠，所使用的案例也較為陳舊，并沒有較多地采用實際情況中發生頻率較高的案例作為題材，再加上一些教師缺乏教學經驗，完全按照教材內容進行照本宣科，完全不涉及現實中所出現的問題與矛盾，不能引導學生去理性地分析現實中存在的問題。

其次，還用一部分學生認為目前的思想政治教育工作中最突出的問題便是教師無法脫離被動灌輸式教學方式，習慣性地認為教師才是課堂主導人物，甚至有些教師仍然采用批評的方式開展思想教育工作，這種方式無論是對于學生的思想還是身心健康來說都是具有非常負面的影響。根據調查數據顯示，被調查對象中，僅僅有10%的學生對于傳統的思想政治教育方式進行認可，而50%左右的學生認為可以利用演講、辯論等創新方式來為思想政治教育工作增添一份色彩，另外還用40%左右的學生覺得可以在現有的高校思想政治教育工作中適當加入社會實踐活動來豐富其內容，并提高有效性。

最后，高校思想政治人文關懷的實施效果欠佳。在調查訪問過程中，僅僅有25%的學生對于高校思想政治教育工作的有效性持肯定態度，絕大多數學生還是認為現有的思想政治教育工作與現實差距較大，可實施性較差。且還用多數學生反映進入大學之后或多或少會遇到一些思想方面的障礙或者問題，一般不會主動想到向思政教師傾訴這一途徑。

二、基于我國高校思想政治教育人文關懷缺失的對策

1.高度且充分理解高校思想政治教育人文關懷的深刻意義

人文關懷是一種以教育學生、培養學生、塑造學生為目的的思想政治教育工作，應將其全面貫穿至整個教育實踐過程當中。大學生思想政治教育人文關懷應秉承以人為本的教學理念，以尊重大學生個性，滿足大學生需求為基本導向，充分肯定大學生的價值與優勢，對大學生的思想發展、政治觀念、道德水平等要素進行切實關懷。通常來說，應通過以下幾個方面對高校思想政治教育人文關懷工作進行正確理解：

首先應全面、充分落實以人為本的教學理念，大學生思想政治教育人文關懷工作應從大學生做起，一切都以關懷大學生為出發點。大學生的健康成長是關懷工作的基本內容，且大學生關懷工作不能一概而論，需要分層進行，因此大學生思想政治教育不能簡單地為了關懷而關懷，必須理性對待，以幫助大學生形成良好的思想品質、道德修養、心理素質為目的，以推動大學生健康成長為方向，正確開展思想政治教育人文關懷工作。

其次是必須正確把握大學生思想政治教育人文關懷的重點內容，對大學生的思想進步、政治提升、道德完善、價值正確等進行全面的關懷。務必堅持大學思想政治教育人文關懷的根本目的，并始終堅持以其為導向，使大學生的需求不斷得到重視與滿足。

2.提高對大學生人文關懷需求的重視程度

首先是思想政治教育人關懷工作在內容上應盡量與大學生的實際思想及需求靠近。目前，大部分學校所采用的傳統式思政教育不僅不能起到良好的效果，相反還可能引起學生的厭惡，這一現象就說明我國的高校思想政治教育人文關懷工作必須與當代大學生的實際人文訴求進行緊密結合，利用科學有效的方式來為大學生解決一道道難題，使學生即使在面對枯燥的理論知識時也抱有興趣。目前，高校在讀學生大部分為90后一代，個性特征十分明顯，且各不相同，除此之外大部分學生都具有較高的自信程度，與此同時很大一部分學生在價值觀念上存在一定偏差，缺乏一定的社會責任感，對于挫折時不能冷靜面對。

其次，應努力探索蘊含人文關懷氣息的思想政治教育方法。這就要求思政教育者改變以往被動灌輸式的教學方式，鼓勵學生在課堂中扮演主導角色，在課堂中引導學生通過演講、辯論等豐富多彩的形式共同開展當前流行的思政問題，除此之外還可以在課余時間組織學生積極參與社會時間活動，通過一些易于被學生接受的教學方式來提高思想政治教育工作中的人文氣息，并確保有效性。在此基礎上，教師為了能夠更好地保持與學生之間的有效溝通，并為學生客服一些心理方面的交流障礙，可以利用互聯網，通過QQ或者郵箱等方式與學生在網上進行互動，及時為學生解決心理及思想上的障礙。最后，思想政治教育人文關懷工作應在注重統一化教育的基礎上加強個性教育的重視度。個性化教育就要求學校對學生個體的差異性進行充分了解，并基于學生不同的個性及需求提供不同的教育方案，進一步完善學生的思想。

參考文獻：

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