高校教學管理新方向和發展模式研究

李祁峰 張自珍

【摘要】本文通過研究，分析了高校教學管理中存在的不足之處，提出了高校教學管理的新方向和教學管理工作發展模式，對于促進高校教學管理工作的發展，促進教學效果的提升具有積極作用。

【關鍵詞】高校 ?教學管理 ?存在問題 ?新方向 ?發展模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0037-02

隨著高校大幅度擴招，目前，我國在校大學生已突破2700萬人，我國已經進入高等教育“大眾化”的發展階段。在高校快速發展的背景下，教學管理工作需要跟上社會發展的步伐，然而，學生數量的急劇增加，各種教育資源就顯得很緊張，要穩定提高教學質量，需要加強教學管理，然而，在教學管理工作中還存在一定的問題，影響教學質量的提升，因此，新形式下，我們要研究高校教學管理新方向，研究創新高效管理模式的策略，為促進高校教育的發展提供保障。

一、高校教學管理中存在的問題分析

1.教學管理理念落后

管理理念是支配管理主體的管理方法和策略的重要因素，也決定著管理效果的高低，對于管理目標的實現具有很大的影響。由于長期以來受到傳統管理理念的影響，經驗管理，行政管理，在高校教學管理中依然占據這主導地位，而現代化的管理理念并沒有在高校確立其統治地位，“以人為本”的管理，“以生為本”的管理，“學生的自主管理”等現代化管理理念并沒有在高校中真正推行起來，人本主義的管理觀念尚未真正建立。高校教學管理理念的的落后，嚴重影響到了教學管理的效果。

2.教學管理模式落后

第一，在教學管理過程中師生參與的程度低。長期以來，我國高校都是通過行政管理模式發揮作用的，教學管理者是教學管理的核心和主體，他們依靠行政權力開展教學管理工作，導致教學管理效果不佳。第二，教學模式單一，缺乏彈性和個性化。在同一的教學管理模式下，制定統一的教學方式，實現統一的教學內容，這種教學模式極為單一，學生很難真正根據自己的興趣和個性化特點，實現個性化學生，只能被動地跟著教師走，嚴重影響學生主觀學習能動性的發揮，制約學生創造性的發展。第三，重視監督輕視激勵。這種監督和制度的約束容易激發師生的逆反心理，不利于教學效果的提升，也難以激發學生的學習熱情，容易使人產生對抗情緒，不利于教學管理工作的有效開展。

3.考核方式死板

科學合理的考核體系的建立使促進教學管理工作發展的重要因素，然而，現在高校的考核方式死板，對教師的考核過于注重科研成果，教學效果，不利于調動教師的工作積極性。對于學生的考核，基本上還是以成績為主，嚴重影響到了學生的全面發展。現有教學考核制度還沒有明確出來，所選擇的的考核內容和考核方式較為單一，量化考核指標體系以數量追求為指導，而缺乏對于質量的有效考核，這些都嚴重影響到教學管理的效果提升。同時，不合理的考核方式，也容易為投機者提供機會，使功利主義在教師心目中不斷膨脹，甚至會嚴重損害考核的公正性，給教育事業帶來災難性的后果。

4.課程結構改革滯后

第一，理論內容為主，實踐內容不足。在課程結構設置中，基本上都是以理論內容為主，而實踐課程內容沒有突出出來。第二，這種課程結構設置沒有圍繞學生的專業需要，進行全面設計，導致專業技能訓練面較窄，不能滿足學生的全面發展需要。第三， 課程設置內容落后，不能及時根據需要進行課程內容的更新，第四，選課機制沒有建立起了，嚴重影響到學生的個性化發展。

二、創新高校教學管理新方向和高效管理發展模式的策略

1.重視高校教學管理工作

有效地教學管理才能保證高端的教學質量。而教學質量是高校辦學的生命線，是學校懶以生存的基礎。重視教學質量的提升，就必須重視教學管理工作的建設，牢固樹立科學的發展觀和可持續發展思想，把教學管理工作做好。作為學校領導，要具有挑戰意識，對教學管理中存在的問題，要積極解決，要具有競爭意識，能夠在不斷學習其他院校的教學管理經驗的基礎上，建立自己完善的教學管理制度，創新教學管理工作，要具有創新意識，認識到教學管理工作的重要性，在教學管理工作中不但創新發展。要把學校的教學管理工作放在一切工作之上，提升到應有的高度，把教學管理工作抓好落實。

2.實施規范化和人性化管理

在高校教學管理中，要實施教學管理的規范化和人性化。在對教師隊伍和對學生管理的過程中，要實施民主化和人性化的管理，對管理對象要多鼓勵，少批評，多教育，少指責，多關心，少諷刺。要通過人性化管理，提高教師和學生對學校教育管理措施的認同感，激發他們的自我管理的積極性。要建立規范化的教學管理制度，引導師生共同參與制度的建設，能夠通過規劃化的制度建設，為教學管理工作的有效開展，提供指導和保障，促進整個教學管理工作的發展。

3.加強管理人才的引進與培養

高校教學管理隊伍的管理素養在一定程度上決定著學校教學管理質量和水平。因此，高校要積極對現有管理人才進行培訓，利用現有的資源，提高現有管理人才的管理水平。要對不同年齡，不同層次的管理人員制定定期不定期的培訓任務，積極引導管理人員進行培訓學習，進行協作學習、自主學習，促進他們管理水平的提升。要通過教育培訓等方式組建一支精于研究、善于創新、敬崗愛業的高水平管理隊伍。另一方面，也需要加大人才的引進，不斷引進高端的管理人才，充實其教學管理隊伍，以提高整體教學管理隊伍的管理水平。

4.加強對教學過程的管理

第一，加強對教師的管理，通過有效手段，提高教師的工作積極性和工作熱情，不斷為教師提供學習培訓的機會，以建立高素質的“雙師型”教師隊伍為目標，加強對教師的管理。另外，還需要加強對兼職教師的管理，在高校教師隊伍中，有很多事兼職教師，高校要重視對兼職教師的管理，能夠規范穩定兼職教師隊伍，形成較為穩定的專兼職教師比例，為教學的穩定發展提供人力支持。第二，加強對實踐教學環節的管理，在現在的高校教學中，理論教學突出，實踐教學不足，一直是影響教學質量提升的重要原因，因此，學校要加強對實踐教學環節的管理，通過加強管理，切實突出實踐教學，發揮實踐教學的功用和價值，通過實踐教學，突出技能培訓，加強具體課程的實習，實訓、課外技能型實踐活動，通過加強實踐教學管理，切實培養出社會需要的優秀人才。第三，加強學科體系的建設。要根據社會發展需要，根據學生的專業需要，積極進行課程體系的改革，能夠積極把一些學生需要的內容補充道教材中去，把一些脫離實際的內容，大膽刪去，提高教學的針對性和有效性，通過課程體系改革，促進教學質量的提升。

5.加強制度創新

加強高校教學管理，需要加強教學管理制度創新，不斷健全和完善教學管理機制，通過制度創新，保證管理工作的有效運行。高校要立足自己的實際情況，根據社會需要制定自己的人才培養目標，制定人才培養實施方案。要能夠在借鑒其他高校管理敬仰的基礎上，不斷創新自己的教學管理制度，能夠積極完善管理人員的激勵制度和人文關懷制度，完善學生交流評價制度，完善教學監督制度，完善領導下課堂聽課制度等一系列的管理制度，有效推行院校院系兩級管理體制，完善教學質量監督體制、督導組反饋等機制，要通過創新教學管理制度，使管理制度更加科學、系統、合理，相關領導要不斷總結經驗，找出管理制度在運行過程中存在的問題，不斷充實內容，豐富內涵，規范管理，通過不斷實踐，不斷創新，完善制度，促進學校教學管理工作的的有效運行。

6.創新教學管理手段

高校要積極創新教學管理手段，能夠在傳統教學管理中，引入新的管理方式，進行現代化信息化的教學管理。能夠把信息化管理貫穿于整個教學管理工作中，在教學管理計劃的制定，教學管理運行過程，教學質量管理與評價中，在學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地等的建設中都能夠融入信息化管理手段，把這些管理工作做好。要通過分析專業管理、教學計劃管理，教學運行管理，教學評價機制等四方面存在的問題和不足，提出有針對性的創新要求，根據需要選擇教學管理方式，這對于提高教學的針對性，對于激發教師的工作積極性，提高學生的學習積極性，對于為學生提供個性化的服務，促進學生的全面成長具有重要作用。因此，在教學管理工作中，沒有固定的模式，要根據管理內容的不同，不斷創新教學管理手段，才能有效提高教學管理工作的質量。

7.創新考核方式

高校要積極對考核制度考核方式進行改革，制定出教學考核的激勵體制，通過這種激勵體制激勵被考核對象的潛能，發揮被考核對象的積極性，實現工作效益的提升。傳統對教師的考核是對教師的教學效果進行評價，其實，教學本身就是一個復雜的過程，通過簡單的考試方式不能反映出教學的全貌，這種考核是不合理的，因此，通過單一方式很難對教師的教學狀況進行科學評價，需要積極的創新教師的考核方式，以激發教師的工作熱情，進取熱情進行教師考核方式的創新，才能真正促進教學工作的發展。另外，對學生的考核，更要全面，不僅要對學生的學習成績進行評價，更要對學生的個性發展，人格完善，能力發展等多方面的進行考核評價，要創新考核方式，獨對學生就進行全面考核，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[4]左寧.淺談我國普通高校教學管理[J]. 才智. 2011（18）

作者簡介：

李祁峰，男，1982年生，本科，湖南環境生物職業技術學院護理學院教學秘書，從事教學管理工作9年，主要從事實習實訓教學管理及學生思想教育工作。

通訊作者：張自珍，女，1980年生，碩士，講師/國家二級心理咨詢師，湖南環境生物職業技術學院護理學院副院長，主要從事高校教學管理與研究工作，主持省廳級課題2項，擅長護理人文教育和高職護理教學模式改革。