讓童年彌漫書香

卞光鳳

著名兒童文學作家梅子涵先生曾說：“一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”作為一名語文老師，我深知閱讀對學生成長的影響是多么深遠，通過閱讀他們獲取豐富的營養，感受多姿多彩的人生，積淀厚重的文化底蘊。讓孩子們好讀書，讀好書，多讀書，已成為每一位語文教師的共識。

一、激發學生閱讀的興趣

愛因斯坦曾經說過：“熱愛是最好的老師。”孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。特級教師于永正也說過：“對學生的學習而言，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當學生興趣盎然地投入學習中，學習就變成一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。”從古今中外的這些名人口中，我們都知道激發興趣對做事的成功起到至關重要的作用。因此，我首先注意激發孩子們的閱讀興趣，把老師要我讀書變成我自己要讀書，把閱讀變成自己的一種生活方式。一開始立足課堂，我們的《語文》書中有許多經典的故事，我在課堂拓展遷移的階段都會引導孩子去讀相關的書。比如在教《牛郎織女》這個民間故事時，我就推薦他們去找中國的其他著名民間故事《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》，因為孩子們都看過有關的電視劇，我就讓他們在閱讀時注意比較電視劇和原著有什么不同，所以學生還比較有興趣。在講了《三打白骨精》之后便引導學生去讀《西游記》。在教詞兩首《如夢令》《漁歌子》后，我給學生拓展介紹女詞人李清照的其他詞；豪放派的代表蘇東坡的詩詞，推薦他們進行誦讀，學生在我的熏陶下，閱讀背誦古詩詞的興趣很濃。

二、推薦讀物，教給方法

在教學時，我聯系本學期的獨立閱讀課文《讀書要有選擇》，給孩子們講選擇讀物的方法，我們小學生可以讀一些經典的名著，這些書思想性、藝術性都很強，可以陶冶我們的情操，讓我們分辨假惡丑、真善美。結合我們學校教導處推薦的讀物和我自己看的書，經常向學生推薦課外書。我還給學生介紹各種閱讀的方法，如瀏覽、精讀、跳讀、猜讀等。學生有了濃厚的興趣，再加上合適的閱讀方法，如虎添翼。在開始，為了吸引孩子愛看書，我沒有強求學生寫讀后感。因為學生一旦帶著任務去讀書，將使閱讀過程變得索然無味。林語堂曾說過：“書不可強讀，強讀必無效，反而有害。”這樣學生輕松地閑暇閱讀，他們很愉快。

有人說，很難想象一個不愛讀書的教師能教會孩子熱愛讀書。這就說出了教師的榜樣作用是巨大的。我自己平時就喜歡看書，推薦學生看的書我也會瀏覽一遍，這樣可以和學生交流。我還經常有意當學生的面向別的學生借書看，學生會把老師借他的書看當做一種光榮，從而去買書看書和老師交流。學生經常會主動問我自己手中的書我看沒看過，主動借給我看。我覺得很開心。

三、開展豐富的閱讀活動

當閱讀進行到一定時候時，學生只是“喜歡”讀書還遠遠不夠，還應該讓學生學會積累、應用，以及提高文化品位與素養。為此，我們班學生每人準備了兩本本子，一本用來“吸收”——摘抄本，一本用來傾訴——練筆本。我每周都讓學生進行摘抄和練筆。我在周末布置家庭作業時都有讀課外書這項作業，學生都已經形成了習慣。班級會有計劃地結合語文課堂的教學開展一些和讀書有關的活動，讓讀書多的同學有成就感、自豪感。比如抗日英雄故事會、《西游記》讀后感交流會、我講經典寓言、演課本劇等，讓學生初步體會閱讀帶來的快樂。

教師和家長，好比學生的一對翅膀，如果我們的工作得到家長的支持，我們會達到事半功倍的效果。我不放過每一次開家長會的機會，在家長會上給講講閱讀的好處，提倡家長和孩子共看一本書，可以交流對書的看法。另外，在家長會上，我會朗讀學生優秀的讀后感，展覽學生優秀的摘抄本、練筆本，讓家長看到孩子的點點進步，更加支持學生的課外閱讀。因為，現在還有很多家長認為學生看課外書是在玩，不是在學習。我們要轉變家長的觀念，讓他們明白讀書就是學習。一個人不可能在現實生活中結識世界上許多的偉人、大師，但通過讀書，就有可能。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”書是我們的精神家園。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。一個人不可能回到過去，也不可能提前進入將來，但書籍可以把你帶到過去和未來。有人說，不讀書的人只生活在現在，而讀書人是同時生活在三個時代——過去、現在和未來。我們無法改變人生的長度，但可以拓寬人生的寬度，閱讀就能做到。

文學是孩子們的心靈不可或缺的通靈寶玉，心在文學中滋潤，人在文學中成長。我想讓學生在童年時代多讀一些好書，讓童年彌漫書香，讓閱讀為學生生命成長奠基。（作者單位：江蘇省連云港市幸福路小學）

□責任編輯：曾維平