語(yǔ)文“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四法

韓莉梅

語(yǔ)文教師在重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，也要重視自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，即從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面來(lái)錘煉自己。語(yǔ)文教師只有會(huì)聽(tīng)、善講、愛(ài)讀、勤寫(xiě)，才能打造魅力語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師在重視學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，有多少人會(huì)意識(shí)到自身的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力是同樣需要提升的呢？下面就圍繞四方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、會(huì)聽(tīng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往都是從聽(tīng)開(kāi)始的，善于傾聽(tīng)才能善于表達(dá)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是每一位教師都要必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。那么教師可以從哪些方面入手，提高自己聽(tīng)的能力呢？

1.傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。教師既要善講更要會(huì)聽(tīng)，這樣才能保證師生之間的交流暢通、有效。教師在靜心傾聽(tīng)學(xué)生朗讀、發(fā)言等語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，既要聽(tīng)到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，更要敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如語(yǔ)音是否正確，用詞是否恰當(dāng)，條理是否清楚等。這樣教師才能給予學(xué)生富有針對(duì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

2.聆聽(tīng)同行智慧。聽(tīng)課是教師最有效的學(xué)習(xí)方式之一，但是，不同的教師聽(tīng)同一節(jié)課，收獲卻不盡相同，看熱鬧的自然不及看門(mén)道的。教師要做有心人，聽(tīng)課前最好能先熟悉一下教學(xué)內(nèi)容，自己先細(xì)讀文本，簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)教學(xué)流程。有了充分的準(zhǔn)備才會(huì)聽(tīng)得投入，聽(tīng)得深入。在聽(tīng)課過(guò)程中，教師不僅要聽(tīng)執(zhí)教者的教法、手段，還要挖掘其后面的理念和智慧，追溯其成功的本源。聽(tīng)后，如能和教者、專(zhuān)家一起互動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的真知灼見(jiàn)，收獲是不言而喻的。

二、善講

經(jīng)常觀摩特級(jí)教師的課會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不僅沉穩(wěn)大氣，而且妙語(yǔ)連珠。他們的每句話(huà)都像磁石一樣牢牢吸引著學(xué)生。那么，普通教師該如何錘煉自己的課堂語(yǔ)言呢？

一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，首先得講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)。此外，還應(yīng)力求使自己的語(yǔ)言富有感染力。教師想要講得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，不妨加強(qiáng)朗誦練習(xí)。那些語(yǔ)言感染力極強(qiáng)的教師，均具有較高的誦讀水平，每篇課文都是朗誦過(guò)幾十遍后才開(kāi)講的。長(zhǎng)期的朗誦練習(xí)，使教師一開(kāi)口便能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

三、愛(ài)讀

探尋諸多名師成長(zhǎng)的路徑會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的嗜好——閱讀。很多教師指出讀書(shū)是教師必需的生活，其中“讀”是第一習(xí)慣。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該閱讀哪些書(shū)呢？

1.經(jīng)典作品。以唐詩(shī)宋詞和明清小說(shuō)為代表的中國(guó)古典文學(xué)作品，以魯迅、莫言等為代表的近現(xiàn)代作家的作品，以及莎士比亞、托爾斯泰等蜚聲世界的大文豪的著作，都應(yīng)成為語(yǔ)文教師的閱讀首選。杜殿坤教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐富而又善于表達(dá)的老師，怎么教都能教好，哪怕是滿(mǎn)堂灌。”因此，教師要堅(jiān)定地在與經(jīng)典作品的對(duì)話(huà)中汲取積累，從而具備教育的智慧和人格的力量。

2.兒童讀物。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先必須閱讀兒童讀物。因?yàn)樵陂喿x兒童讀物的過(guò)程中能了解兒童的情感和愿望，從而開(kāi)辟一條與學(xué)生溝通的路徑；其次，只有自己先行，才能為學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，指引學(xué)生向著明亮的方向起航。

3.教育專(zhuān)著。教育理論能夠幫助教師理性地認(rèn)識(shí)和把握自己的職業(yè)和所教學(xué)科的特點(diǎn)，會(huì)使教學(xué)的觸角更加靈敏，讓教師更有教育智慧。夏丏尊的《文章作法》、孫紹振的《名作細(xì)讀》以及《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等著作都應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的必讀書(shū)目。

四、勤寫(xiě)

葉圣陶先生說(shuō)：“唯有教師善讀善寫(xiě)，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫(xiě)。”教師自己有了切實(shí)的寫(xiě)作體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，才能給予學(xué)生有益的指導(dǎo)。語(yǔ)文教師的寫(xiě)作練習(xí)主要包括以下兩方面：

寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)反思。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要敏于事，善于思，勤于寫(xiě)，要及時(shí)用筆去記錄下自己在教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受，并挖掘問(wèn)題和現(xiàn)象背后的根源。教師如能堅(jiān)持反思并使之習(xí)慣化，那么他的教育教學(xué)目標(biāo)就會(huì)愈加明確，教學(xué)過(guò)程也愈發(fā)高效。長(zhǎng)此以往，教師的理論水平、寫(xiě)作水平和教學(xué)能力會(huì)呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要是老師經(jīng)常動(dòng)筆，或者跟學(xué)生作相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生進(jìn)步。”教師能切實(shí)了解學(xué)生寫(xiě)作難點(diǎn)和癥結(jié)所在，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生作文有著舉足輕重的作用。教師勤于動(dòng)筆，利生利己，可謂一舉兩得。

如果每一位語(yǔ)文教師都能用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)聲情并茂地朗讀、講述，能用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，能用文質(zhì)兼美的范文去引領(lǐng)、點(diǎn)染，又何愁學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得不到全面提升呢？

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西校區(qū)）

□責(zé)任編輯：潘中原