新課改觀念在體育教學中的應用

袁小平

傳統(tǒng)的教學模式具有高消耗、低產出、粗放型、不科學的特點，使得傳統(tǒng)課堂存在著很多弊端，如教學模式固定不變、學生主體性被忽視、缺乏學習動力等等，學生學業(yè)負擔過重，造成課堂效益低下。因此，要求教師對現(xiàn)代課堂進行全新的理解，把課堂還給學生，實現(xiàn)從“講”到“教”再到“學”的轉變，注重學生預習互動訓練以及質疑探究能力的培養(yǎng)。

一、改變教學方法，培養(yǎng)學習興趣

教師首先要在教學方法上樹立新的課改觀念。過去的課堂總是“示范—講解—示范”的教學模式，然后學生按照教材統(tǒng)一練習。而隨著課改的深入，在體育教學中必須先讓學生練習，然后指出存在的問題，再把規(guī)范的動作進行示范，這樣學生能直觀地理解動作技術的內涵；通過再次講解，學生聽時就有了感性認識，聽起來就不空泛，特別容易掌握技術要領，從而形成“練習—示范—講解—練習”的教學方法。學生的練習力求形式多樣，如跳繩、毽球、籃球、排球、足球等項目，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇，從而激發(fā)學生練習的積極性。興趣是最好的老師，所以有效地培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣往往能收到事半功倍的效果。

二、豐富課堂內容，實現(xiàn)情境教學

教學內容的挖掘在體育課上非常重要，現(xiàn)代體育教學還沒有統(tǒng)一的教學大綱，教學中只是根據年齡段的不同而提出不同的教學目標，教學內容完全是由體育教師自己來定。例如體育教學中的跑步，作為體育教學的基礎，是必不可少的體育教學內容，同時這也是提高學生身體素質和競技水平的最好手段。而跑步又是最枯燥無味，學生感覺最苦也最怕的一項教學內容。怎樣提高學生跑步能力，是長期困擾體育教師的一道難題。所以教師要在教學內容上開拓創(chuàng)新，尤其是創(chuàng)新一些傳統(tǒng)的體育游戲，如兒童時期玩的“推鐵環(huán)”的游戲，在教學中可以用小鋼筋做幾十個小鐵環(huán)，教師事先做示范，激發(fā)學生想要練習的興趣。在游戲中，通過小組分組比賽的形式，以“推鐵環(huán)”代替了單一跑步的內容，這不僅能達到體育鍛煉、健身強體的目的，同時還有利于培養(yǎng)學生團隊精神和集體觀念，讓學生在游戲中對課堂產生興趣，提高教學成效。

教學方法得當固然重要，但教學內容的選擇也不可小視。教師要在教學中樹立新觀念，力求通過教學內容與形式的不斷創(chuàng)新，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)，使學生的學習能力得到不斷挖掘，使學生在快樂中學習，在學習中不斷地增強自己的體質，進而為體育教學事業(yè)的發(fā)展和全民身體素質的提高做出應有的貢獻。

（作者單位：江西省南城縣實驗中學）

□責任編輯：范宏芳