選修內容趨同必修考查重點

李建華

摘 要：高考試題中選做題分值少的考查方式往往讓學生在學習過程中逐漸形成了重視必修內容、輕視選修知識的現象。筆者通過對幾道沙塵暴相關高考試題的分析，試圖引起師生們對選修教材學習的重視，揭示相關命題趨勢，并提出學好選修教材知識的方法。

關鍵詞：地理 選修 沙塵暴

近年來，隨著新課程改革在全國范圍內逐步開展，高中地理必修和選修模塊的分階段教學開展已經為中學地理教師所熟知，而高考試題中選做題分值少的考查方式往往讓學生在學習過程中逐漸受其影響，形成了重視必修內容、輕視選修知識的現象。但是，筆者從近年高考地理綜合題的命題角度及考查內容來看，發現借助選修教材內容，設計相關素材，重點考查必修教材主干知識，同時側重考察學生分析實際問題能力，正是近年高考地理綜合題命題的一大趨勢。

下面，筆者通過對幾道沙塵暴相關高考試題的分析，以引起師生們對選修教材的重視，揭示相關命題趨勢。

試題一：（2014年全國卷Ⅰ36題）閱讀圖文資料，完成下列要求：（24分）圖1所示區域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風，年平均大風（≥8級）日數157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風沙災害較為嚴重，且主要為就地起沙，風沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內。

（1）分析錯那湖東北部沿岸地區冬春季風沙活動的沙源。（6分）

（2）說明上述沙源冬春季起沙的原因。（5分）

（3）簡述風沙對該路段鐵路及運行列車的危害。（7分）

（4）針對該路段的風沙災害，請提出防治措施。（6分）

試題分析：本題四個問題均圍繞風沙這一自然災害展開，在問題設置上，已基本符合我們學習自然災害的一般方法，即分析原因、明確危害、提出防治措施，此題可以說是典型的自然災害試題了。在分析本題時，學生更多的是照搬腦海中記下的要點，缺乏自主分析實際問題的能力。第一問沙源分析上，大多學生僅答出了河流的泥沙沉積，難有進一步的分析，對河流和湖泊水位變化造成河灘泥沙及湖灘泥沙裸露這兩個問題的分析不到位，主要是沒有聯系冬春季節這一特殊時期；第二問原因分析上大多學生僅提出冬春多大風和植被缺乏等，而湖面阻力小和東部河谷的位置對風力的影響卻很少分析，脫離了圖表信息；第三問危害分析上，側重從風力的侵蝕和沉積兩方面作用，對路基、軌道、設備及列車運行安全等進行分析；第四問從阻沙措施和固沙措施兩方面出發，結合教材寧夏沙坡頭保護包蘭鐵路的草方格沙障進行分析。

試題難度主要集中在一、二問，涉及自然地理原理分析，學生較難從圖表及題干細節分析出相關因素，與平時學習過程有密切關系，這就要求我們教學中多引導學生自主探究教材案例，發現細節，培養分析實際問題的能力。

試題二：（2013年全國卷Ⅱ36題）在濕潤和半濕潤地區的湖畔、河邊和海濱，偶見規模較少的沙丘群，其形成的主要條件為所在地區沙源豐富、多風、植被稀疏。圖2所示區域中，M處發育了規模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風口，冬春季節風力尤為強勁；河流發源于黃土高原地區。（22分）

（1）分析M處附近沙源較豐富的原因。（6分）

（2）分析H縣城附近冬春季節風力強勁的原因。（8分）

（3）某課外活動小組的同學對M處的沙丘群規模是否會擴大產生了爭論，形成了兩種不同的觀點。選擇你支持的一種觀點，為其提供論據。（8分）

試題分析：本題主要考查沙源豐富的原因、影響風力大小因素、沙丘群規模大小的因素等。第一問根據材料可知沙丘群的形成條件，而沙丘屬于沉積地貌，在地勢低洼處沉積。因此，試題分析主要也是從源于黃土高原的河流泥沙沉積、枯水季節河床裸露的角度出發，再就是加上風沙在此沉積來考慮。而第二問則重點考查學生對等高線地形圖的判讀，通過河谷延伸方向與盛行風向基本一致，H縣城附近為河谷交匯地、形成風口、導致狹管效應等。可以說，此題前兩問的考點基本上與2014年的錯那湖試題的前兩問相似，教師在復習選修地理時，如能對該題進行精講精練，那應考必得心應手。第三問是開放題，沙丘群規模會擴大還是縮小和水源豐富與否、風力沉積、流水沉積、地形以及人類活動等因素有關。

此題借沙塵天氣的沙源、風力及等高線地形圖等相關背景材料，考查必修一教材中河流地貌、風力地貌的知識，以及風力大小與地形的關系，狹管效應本屬大學教材知識，但一般高中地理教師會適當補充，學生答題時較難聯系到。

試題三：（2013年安徽卷地理部分34題）圖3為2001年4月6日17時某區域地面天氣圖，虛線范圍內為圖示天氣系統引發的某種氣象災害實時分布區，此前圖示區域大部分地區表土解凍，地表干燥。閱讀圖文資料，完成下列要求。（21分）

（1）描述圖示區域氣壓分布特點（10分）

（2）判斷該氣象災害種類，分析其形成的天氣條件（11分）

試題分析：本題考查區域氣壓分布特點，并借沙塵暴這一氣象災害種類，進一步考查其形成的天氣條件，考查學生結合氣壓圖分析自然地理問題的邏輯性和全面性。第一問，根據等壓線分布圖描述區域氣壓分布特點，這是地理分布類試題常見題型，答題時要找出圖中氣壓數值“哪高哪低”，并分析等壓線疏密。圖中部地區為低壓中心控制，其低壓中心東側為暖鋒，西側為冷鋒，西南部和東南部地區為高壓中心控制，高壓中心附近，等壓線較稀疏，氣壓梯度小；低氣壓中心附近，等壓線密集，氣壓梯度大。第二問，材料中的4月份暗示春季，氣溫回升將導致表土解凍、蒸發加強、地表干燥、沙源豐富；冷鋒前暖氣團干燥，則難形成降水；氣旋勢力強，氣流上升，形成揚塵；偏西風風力強勁，形成大范圍沙塵暴。

此題分析難度較大、要點多，涉及知識面廣，需從等壓線圖的判讀挖掘風向與風力大小對沙塵的影響，從鋒面氣旋中發現冷鋒能否形成降水及氣旋上升氣流對沙塵的影響等，對必修一的氣壓和天氣的教材主干知識有較全面的考查。

考點背景：沙塵天氣是北方地區冬春季節常見的災害性天氣，造成的危害大。在當前人們對PM2.5關注度逐漸上升的社會背景下，沙塵暴這一知識成為高考命題方向屬情理當中，且在南方一些濕潤地區，如鄱陽湖周邊，已經出現了大面積的沙地裸露，生態環境正在逐漸惡化。2013年11月9日習近平總書記在《關于〈中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定〉的說明》中說道：“山水林田湖是一個生命共同體，人的命脈在田，田的命脈在水，水的命脈在山，山的命脈在土，土的命脈在樹。用途管制和生態修復必須遵循自然規律，如果種樹的只管種樹、治水的只管治水、護田的單純護田，很容易顧此失彼，最終造成生態的系統性破壞。”這段文字深刻闡明了山水林田湖各因素之間的緊密關聯。

每年的6月17日為“世界防治荒漠化和干旱日”，其宗旨是進一步提高世界各國人民對防治荒漠化重要性的認識，喚起人們搞好防治荒漠化的責任感和緊迫感。中國科學院沙漠與沙漠化重點實驗室研究員董治寶在“綠化荒漠，美麗中國”2014治理荒漠化論壇上發言說：“我國是世界上荒漠化危害最嚴重的國家之一。調研結果表明，中國荒漠化土地面積為262.2萬平方公里，其中沙化土地面積173萬平方公里，分別為我國國土總面積的27%和18%。30個省區都有沙化土地分布，近4億人口受荒漠化困擾。我國北方大部分地區每年都要面臨20～38天的沙塵天氣，沙塵暴造成的經濟損失每年高達數百億元。”由此可見，與沙相關的生態問題越來越受關注，而與沙相關的知識點多面廣，是一個非常好的命題角度，能較好地考查學生各方面的地理能力和地理素養。

教材分析：

一、在選修五教材中，沙塵暴知識出現在“中國的氣象災害多發區”部分，只有簡單的三行教材文字和一個案例分析，這很容易忽視其重要性。但在教材案例中卻提出了主要危害，課后設計了思考題：“分析華北地區沙塵暴多發的原因”，并要求學生“設計一個實驗，從中理解沙塵暴的成因和風沙災害的防治”。新教材的特點就是通過更多的案例和實驗等，通過動腦和動手學習，培養學生分析實際問題的能力，并總結出一些重要結論。

二、在必修三教材《荒漠化的防治》一節中，以西北地區為例，重點分析了荒漠化的成因、危害及防治措施。在自然原因方面分析上，教材從氣候、水文、植被、土壤多種角度綜合說明了西北地區荒漠化形成的兩個條件：動力條件——風力作用顯著；物質條件——結構疏松的沙質沉積物，體現了地理環境整體性的觀點。在干旱背景下，氣候異常是導致荒漠化的主要自然因素。這部分知識與沙源知識有關聯。

綜上所述，我們應注重選修教材案例的分析，培養自主探究實際問題的能力；重視成因分析，尤其注意與必修教材相關自然地理成因分析；重視高考真題的研究分析，總結分析問題的思路，尤為重視審題與答題訓練；在高三第二輪復習時，可將必修與選修相關教材合并復習，結合相關考題，引起學生重視。

（作者單位：江西省余干中學）

□責任編輯：鄧 鈺