初中物理教學中促進學生有效學習初探

王樂清

摘要：物理一直都是初中較難的科目，它對學生的邏輯思維有較高的要求，需要學生有善于思考、勤于動腦的習慣。在以往的教育背景下，老師更關注學生對知識的構建，但是新課改下，教學方法得到教育部門的關注，在學生學習知識的同時，還能獲得學習物理的方法，一舉兩得。文章針對初中物理的教學方法，提出幾點促進初中生學習物理的有效學習方法。

關鍵詞：初中物理;有效學習;教學方法

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0049-01

引言

初中物理是物理教學的啟蒙階段，物理學科具有觀察、研究、探索等特點。學習初中物理的目的就是要培養學生的觀察能力、研究和探索能力，提高他們的學習能力。所以，初中物理的教學方法，對物理學習有重要的作用。在實踐中培養學生的動手能力和理解能力，引導學生在社會生活、學習生活中養成善于探索的習慣。在新課改的情況下，更新初中物理教學方法，不斷提高學生的學習能力，讓學生找到適合自己的一套學習物理的方法。文章就這一主題，分析初中物理教學中促進學生有效的學習方法。

一、激發學生的學習動機

愛好就是學習最好的動機，只有讓學生物理這門學科產生興趣，才能讓學生學好物理。初中生在學習過程中，主動學習的部門是自己感興趣、愛好的事物和知識，因此，激發學生的興趣對物理學習也有重要的作用。在教學過程中，應該結合學生感興趣的事物，激發學生的學習動機，推動學生的內在動力。在初二物理第一節課時，可以結合實際的事物來進行講解，比如和學生密切相關的事物：電視、衛星、自行車等等，先讓他們認識物理，在學習過程中，就會減少一些困難，以此，激發學生的求知欲，讓他們積極、主動的去學習物理。比如在課堂中提問：假如我們生活在沒有電的世界，我們的生活會怎樣？在學生進行各種回答后，在介紹電的發明者，發明電的過程，為我們生活所做的奉獻以及成就，這樣引導學生學習物理;在對電的基本知識了解的情況下，指導學生去實驗室了解發電機模型，同國發電機點亮燈泡，再結合實際的發電廠、可電站等，為學生講解發電的原理，成功引導學生學習電的相關知識;最后也可以延伸課堂學習，可以讓學生自行進行社會調查，調查太陽能熱水器和風能發電的工作情況。通過這樣的是實踐活動，讓學生對物理產生興趣，培養學生的學習能力，激發學生的學習動機，為物理學習打下堅實的基礎[1]。

二、讓學生在探究實驗中學會探究科學的方法

物理學科是以試驗和實踐為基礎的學科，需要通過試驗和實踐掌握知識的規律。在教學中重點抓試驗，以新穎的試驗過程中，培養學生研究的興趣，提高學生掌握知識的能力，為學生提供正確的學習方法，達到學習物理的目的，在教學中設計試驗，將眼演示性試驗變成實踐性試驗，在老師的指導下，讓學生自己動手試驗，提高學生學習物理的效率。在教學慣性現象的時候，教師可以設置一些具有實踐性的例子，例如老師有意識在講臺上絆倒，絆倒的時候人的身子是往前傾，讓學生觀察者一系列動作的發生，讓學生回答，為什么當人從高絆倒的時候，身體會往前傾，通過這種演示，學生的情緒會被帶動，在這樣的情況下，讓學生進行其他具有代表性的活動，讓學生在開放、樂趣、新奇的環境中學習，不管在課內和課外都能自主探索科學的學習方法，學到與物理有關的知識[2]。

三、思考物理在生活中的應用，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力

在日常生活中，物理知識在現代高科技技術中應用十分廣泛。在物理教學中，首先要讓學生知道物理對社會的重要性，必須要學好物理知識，認識物理對社會帶來的作用，引導學生時刻關注物理的新動向。

在教學中可以讓同學們先觀看圖片，閱讀下面的三段話：①在上海世博會的時候，外面的天氣非常炎熱，為達到降溫效果，在會場外噴出霧狀水花;②為了避免飛機在飛行過程中被雷達監測，在飛機的表層涂一層吸波材料，這種特殊的材料將飛機變成了“隱形飛機”，避免敵方雷達監測到飛機;在閱讀后可以要求學生：在上述兩例中應用了那些物理知識？最后是怎么樣將問題解決？也可以進行開放性思考，分組對上述問題進行討論，然后回答。由于，初中生擁有好奇的心理，對這類新奇的物理問題比較感興趣，這樣可以開發學生的思維，讓學生積極參與討論中去，能夠動腦思考，在實際生活中善于觀察，積極發現問題，找到解決問題的方法，將物理知識和實際生活相結合，能夠讓學生更好的理解物理知識對社會的重要性，從而理解學習物理的重要性[3]。

四、布置適量的作業，達到學以致用和提高能力的目的

課后作業是鞏固學生所學的知識，加深他們的記憶，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。因此，布置適量的作業，有利于加深學生對新知識的理解，并且能夠培養他們掌握新知識的能力，在完成作業的過程中，做到學以致用，最后提高其學習能力。當然，老師可以布置多樣化的作業，比如學生獨立完成的作業、分小組玩成的作業、動筆完成的作業、動手完成的作業等，可以是學生在實際生活觀察、實踐和調查的完成的作業。總的來說，布置的作業應該具有典型、思考、獨立、實際、實踐等特點，布置這楊多樣化的作業，不僅抓住了學生好奇的心理，也讓學生在實踐中學到物理知識，幫助學生樹立正確的學習態度，讓他們在快樂中學到物理知識。

五、結語

初中物理教學中，以學生為本，采用各種手段激發學生的學習動機，讓學生在實踐中找到科學的學習方法，鍛煉學生的綜合能力，提高物理學習效率。

（作者單位：湖北省來鳳縣接龍中學）

參考文獻：

[1]周健.初中物理教學中促進學生有效學習的探討[J].理科考試研究·物理版，2015（2）：45

[2]王春盛.物理教學中促進學生有效學習初探[J].教師，2013（4）：92-93

[3]郭炳棠.初中物理教學中促進學生有效學習初探[J].課程教學，2011（8）：90-91