陽光課堂小組合作學習中小組長的選定和培養

文/朱英

(作者單位：重慶市江津區向陽小學)

陽光課堂小組合作學習中小組長的選定和培養

文/朱英

陽光課堂的核心理念就是小組合作學習，它是新課程倡導的學習方式之一。它有力地挑戰了教師“一言堂”的傳統模式，在課堂上給了學生自主、合作的機會，是引導學生主動學習的重要途徑。小組合作學習可以提高單位時間學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。

陽光課堂實施以來，我在實踐中思考，在思考中改進，改進中收獲。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。小組合作學習必須考慮：學生之間的相互配合，共同任務中的分工和個人責任，小組成員之間的信任，這些都需要小組長來組織完成。

一、確定小組長

上學期，我們班71人，面對大班額，分組的時候我們也頗費了番心思，跟曹老師反復試驗，在遵循了“組內異質、組間同質”的原則下，我們把全班分成了9組，每組8人，在每組8人的基礎上，再分兩個小組，每小小組4人，這樣大組中套小組，這樣分理由就是，低年級的孩子最適宜的小組合作是兩人小組和四人小組。這樣我們班小組長的設置就是，每一組一個大組長，兩個小組長。

接下來就是確定小組長的人選，選小組長我認為可以從以下幾方的素質去篩選：(1)學習不一定要優秀，但責任心要強。(2)能管住自己，有助人為樂的精神。(3)善于傾聽自己小組成員的發言，聽取其他組成員的意見。(4)要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵同學多發言。

小組長的選拔最好在小組內進行民主選舉，組員選舉的組長是大家公認的，代表大多數同學的意愿，是大家心目中的榜樣。今后開展工作，才能得心應手；也可以毛遂自薦；在大家推薦出來舉旗不定的時候，由老師指定。

二、小組長進行培訓和指導

1、要培養小組長的責任心。在任命小組長一段時間，小組長面臨實際問題的時候，小組長們陸陸續續開始告狀了“老師，XX不都不聽我的，我不想當組長了”“老師，我管他的時候，她還說我”“老師，我不想當這一組的小組長了”我發現這樣的勢頭不對，要是天天都有小組長來辭職怎么辦？所以必須得培訓。其實在小組長的告狀中，我們聽出了小組長的無奈，也分析得出問題癥結所在：第一、打退堂鼓，想放棄，也有點不負責任；第二、小組長缺乏工作的方法和經驗；第三、我們要給小組長特定的權利。

我首先定期，不定期地對他們進行責任心方面的培訓解決思想問題，使他們建立起責任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經是小組長了，是小組的核心，就要履行小組長的職責，擔負起責任把小組的每一個同學都管好這樣的責任”；同時也應該明確告訴小組長“老師永遠是你的支持者，就算你在執行工作中再難，老師永遠和你站在一起”，這樣小組長工作起來就要大膽些，有信心些。

2、教給小組長一些管理方法。我以識字教學中合作學習為例來闡述一下自己的想法和做法：

合作學習要求：1、組長檢查讀生字和生詞，組員之間及時糾正字音。2、在小組內交流，我用什么方法記住了哪個字3、小組內交流給生字組詞，組員之間及時補充(1)指導組長要明確并掌握小組活動的任務及步驟和方法。a、先檢查生字，檢查生詞；b、檢查字音。第一步，小組內先整體讀兩遍。第二步出示帶拼音的生字卡片，抽同學讀，其他小朋友認真聽，不對的舉手可糾正，并叫小組成員將別人讀錯的生字讀兩遍。第三步開火車讀。第四步，將拼音去掉，再抽同學讀；c、帶領小組成員歸納整理出容易讀錯的字。(一般說來都是平舌、翹舌；前后鼻音、邊音和鼻音)；d、帶領小組成員組織匯報。(開場白要教，如我們組在學習了生字，現在給大家匯報一下；在字音方面我們組想提醒大家……等等語言。(2)組織合作交流時，指導組長要先進行有序的安排，合理分工。a組長在組織組內交流的時候，教小組長首先做到心中有數，有意識地安排平時愛發言，表達能力強、思路清晰的組員先說，不會說的、膽怯的同學先聽后說，這樣有一個模仿的過程；b低年級的孩子寫字較困難，組長可以小組長將本課的生字靈活的分給組員，(能干的組員多分幾個生字，相對較弱的組員少安排幾個生字)并安排好他們的任務。當組內交流到這個字的記憶方法、組詞等時候，就由相應的組員自己記錄下來，匯報時就由這位同學去匯報。(3)在交流過程中，指導組長的靈活協調，調控課堂的能力。a、在小組內交流時，如對于組員的正確回答和精彩發言表揚，表揚的語言也要教給組長，就像教師要記背課堂上的表揚語言一樣；b、在展示匯報時，培養小組長調控能力。如羅江陸老師在上隨堂課時，小組在臺上匯報給生字組詞時，小組成員將自己組的詞語匯報完畢的后，小組長很機靈的說，這個生字還可以組哪些詞語？臺下的各小組紛紛舉手補充。小組長就像老師一樣，大膽地抽舉手的同學，并且不停的提醒班上的同學，別人組過的詞語就不組了。代英老師隨堂課中在匯報環節體現出來的，小組長就像老師一樣，叫下面各組成員跟著他讀。

3、開辟綠色通道。開辟綠色通道，幫助他們樹立威信，確立他們在小組和班上的地位，讓他們愿干、敢干、樂干，有成就感。為此，我是這樣做的：(1)賦予小組長十足的權力。“不管黑貓、白貓，只要抓住老鼠就是好貓”。每個人做事的方式方法各有不同，只要有成效，說明做法是科學的。(2)讓小組長樹立威信，獲得榮耀。對小組長在學習、紀律、活動等方面的好的表現及時且肯定和表揚，一方面讓這部分學生產生對自我的認同感、信心和光榮，處處嚴格要求自己作為表率，起到積極的促進作用，另一方面，能讓另外一些同學奮起直追，營造競爭與合作氛圍；最重要的是，可以幫助這部分學生在班級中樹立威信，為他們以后在小組活動中的組織管理鋪平道路。每周小組的評比和情況匯報、對突出的小組和組長大張旗鼓的表揚，評選了優秀小組長和優秀小組，并發獎品……讓我們的小組長在成長的同時更加自豪，變壓力為動力！

三、思考與困惑：實施陽光課堂以來，在不斷地

1、在閱讀教學中，我們又該怎樣一步一步培訓小組長，使之與老師心有靈犀？2、小組合作中，教師該給小組長開設哪些的綠色通道？權力放到什么樣的尺度？3、小組長的權利和義務，小組長職責有哪些？等等都值得我們去探索與思考。

在實踐讓我真切地感到了小組長的重大作用，他們確實是老師的有力助手，小組的設計師，同學的好幫手。在今后的教學實踐中，仍要繼續培養他們，訓練他們，提高他們的能力，使他們更好的為同學服務，成為真正的火車頭。陽光課堂還處于萌芽階段，我們行走在陽光課堂探索的路上，有幾多的辛酸、思考與困惑，需要我們這群向陽人攜起手來跨過一條條的溝壑，邁過一道道的坡坎，去沐浴改革的陽光！。

(作者單位：重慶市江津區向陽小學)

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：2095-9214(2015)03-0020-01