案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

臧運(yùn)鳳（濰坊工商職業(yè)學(xué)院 （濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校）,山東 濰坊 262234）

案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

臧運(yùn)鳳
（濰坊工商職業(yè)學(xué)院 （濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校）,山東 濰坊 262234）

摘 要：本文通過對案例教學(xué)法定義的解釋，實(shí)際應(yīng)用中的作用，具體實(shí)施步驟，案例的實(shí)際運(yùn)用，分析了案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；案例；實(shí)施

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，單純的系統(tǒng)講授加練習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，它需要理論與實(shí)際相結(jié)合邊學(xué)邊練的教學(xué)方法，應(yīng)用案例學(xué)生既可以在思考與討論中掌握基本的理論知識，又可以通過案例將理論應(yīng)用到實(shí)踐，能讓教師與學(xué)生的積極性同時(shí)達(dá)到最大化，收到良好的教學(xué)效果。

1 案例教學(xué)法在具體實(shí)施中的意義

1.1 案例教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

案例教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)過程生動形象，學(xué)生是教學(xué)過程中的主角，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)討論分析，尋找方法、解決問題，具體操作實(shí)踐，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。因此調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,可以更好的將學(xué)生們帶入到解決實(shí)際問題的情境中，讓學(xué)生更有效的學(xué)到理論知識。

1.2 案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，從問題入手，注重教學(xué)過程中師生之間的交流與互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”，通過案例教學(xué)可以將學(xué)生的思維變得寬闊，多向化，讓學(xué)生有了更好的理解以至于自己消化知識點(diǎn)。最終讓學(xué)生學(xué)會如何多向思維的處理眾多的疑難問題。

1.3 案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力

案例教學(xué)注重?cái)⑹鲆粋€(gè)完整的情境，用以反映事件發(fā)生的特定背景。教師的責(zé)任就是去選擇和組織所要的合適的案例，確定把教學(xué)知識點(diǎn)包含在案例中，把抽象的原理、概念等具體化，置于一定的實(shí)際情景之中，學(xué)生通過對案例的分析理解的同時(shí)去認(rèn)識理解掌握理論知識。讓學(xué)生學(xué)會將書本知識應(yīng)用于實(shí)際，有助于提高其表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對困難的自信心，提高學(xué)生的分析與解決實(shí)際問題的能力

2 案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

2.1 案例的設(shè)計(jì)

教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，要涵蓋講授的理論知識點(diǎn)并具有典型性，要和實(shí)際相接合并具有目的性，恰如其分。在該環(huán)節(jié)要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到從實(shí)際案例中能夠抽象出知識點(diǎn)，讓學(xué)生理解與案例相關(guān)的理論和技能，能被學(xué)生接受和掌握。

2.2 案例的實(shí)施

教師必須全面掌握案例，深刻領(lǐng)會案例中所涵蓋知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為引起學(xué)生的興趣，要將案例很好的引入到課堂中，提出分析任務(wù)。讓學(xué)生明確教學(xué)目的，進(jìn)行自主探究，共同把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識相聯(lián)系，討論研究探索解決問題的途徑和方法，用這些知識能解決什么問題。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)討論小組，做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，打開學(xué)生的思路，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生將案例的分析引向深入，使問題的答案多元化，使案例教學(xué)取得最滿意的效果。

2.3 案例的總結(jié)

學(xué)生對案例進(jìn)行討論后，可能存在多種結(jié)果，不同的角度有不同的理解，所以教師必須對其作以總結(jié)。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)案例中所涉及到的理論知識點(diǎn)和技能，或者將問題提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3 案例教學(xué)法實(shí)例

課題：表格信息的加工與表達(dá)。

（1）教師要明確教學(xué)目標(biāo)。比如知識技能，讓學(xué)生了解表格加工與表達(dá)的基本流程。能根據(jù)任務(wù)需求，利用圖表來呈現(xiàn)表格的分析結(jié)果。教師要全面掌握本節(jié)內(nèi)容中的教學(xué)重、難點(diǎn)，如難點(diǎn)是數(shù)值分析、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果等。

（2）正確導(dǎo)入案例，以特定的方式將“文本信息案例”導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生去明確任務(wù)，感悟文本信息的一些缺陷，從而導(dǎo)入“表格及圖表在信息處理中的優(yōu)勢”。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用表格、圖表進(jìn)行信息分析的好處。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理和表格處理工具軟件的使用，有一定的設(shè)計(jì)制作的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)將演示與實(shí)踐相結(jié)合。

（3）自主探究討論，通過案例提出任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主討論?？蓪W(xué)生進(jìn)行分組，由小組成員共同討論分析教師提供的素材，學(xué)生需要先找出問題，然后思考討論分析，期間教師應(yīng)及時(shí)檢查各個(gè)小組的完成情況，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)講解，最后解決問題完成案例。

（4）成果展示、課堂小結(jié)、拓展提高。組織學(xué)生完成數(shù)據(jù)的建立及數(shù)值的初步分析，利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，把學(xué)生具有代表性的分析結(jié)果展示，采取教師評價(jià)、學(xué)生自評及小組互評相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，通過評價(jià)與鑒賞他人的作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。讓學(xué)生學(xué)會利用圖表加工軟件加工表格信息的過程，并掌握使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息和表達(dá)意圖的方法。有時(shí)間再讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，加以拓展提高。

總之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同合理設(shè)計(jì)運(yùn)用案例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生探索、合作、創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生理論知識的掌握和實(shí)踐能力的提高。

4 結(jié)束語

作為“以學(xué)生為中心”，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、分析問題解決問題能力的案例教學(xué)法，在不同學(xué)科中都得到了廣泛的應(yīng)用。案例教學(xué)法關(guān)鍵因素是案例的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)的案例應(yīng)具有典型的代表性，能夠反映所學(xué)的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和活動中獲得知識，增進(jìn)才干，提高表達(dá)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲案例教學(xué)指南[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000,7(02).

[2]王維哲,朱永寬．案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2010.

[3]陳連波.案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2009．

作者簡介：臧運(yùn)鳳(1972-)，女，山東諸城人，教師，講師，碩士，主要研究方向計(jì)算機(jī)教學(xué)。