淺談初中研究性學(xué)習(xí)的“4×3”管理模式

宋國松

摘 要：研究性學(xué)習(xí)在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提升情感意志和精神境界等方面具有重要意義。針對研究性學(xué)習(xí)活動的組織、實施與管理過程進(jìn)行了反復(fù)的探索與實踐，最終形成了 “4×3”研究性學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式。它不僅可以使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中提高認(rèn)識、熟悉過程、掌握方法，而且還可以有效地提高活動效率、活動質(zhì)量和活動水平。

關(guān)鍵詞：初中階段 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)管理模式

2011年，國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第二部分“課程結(jié)構(gòu)”第5條規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。其中，該綱要中的研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。作為綜合實踐活動的四大領(lǐng)域之一，它著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的滿足和能力品性的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的運(yùn)用、能力的形成和經(jīng)驗的獲得，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗加深對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。

目前，由于受教育教學(xué)理念等主觀原因以及升學(xué)考試、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等客觀原因的影響，研究性學(xué)習(xí)活動作為課程的一部分仍然沒有得到有效地實施，相當(dāng)多的學(xué)校僅在研究性學(xué)習(xí)活動方面做表面文章，部分重視研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)校的研究工作還停留在課程的實施上，個別關(guān)于研究性學(xué)習(xí)活動教學(xué)管理方面的研究還僅限于對綜合實踐活動課程理論的應(yīng)用和實踐。以十九中學(xué)為例，小學(xué)升入初中的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知基本上都處于空白，和學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)活動要求呈現(xiàn)巨大的反差。

為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動的實施與管理，我們根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行了反復(fù)的實踐和探索，最終確定將研究性學(xué)習(xí)活動的組織、實施與管理過程，歸結(jié)為：“4×3”教學(xué)管理模式（即四個階段、三個步驟）。其中，四個階段分別是：確定課題階段、實踐活動階段、成果展示階段和總結(jié)評價階段，這就是研究性學(xué)習(xí)活動的整個過程。在具體實施過程中，每個階段又分為三個步驟：培訓(xùn)指導(dǎo)、操作體驗和質(zhì)量認(rèn)定。其中，培訓(xùn)指導(dǎo)和質(zhì)量認(rèn)定是開展好研究性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和保障。通過培訓(xùn)指導(dǎo)和質(zhì)量認(rèn)定，不僅可以提高學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識，而且可以使學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)活動的過程、掌握研究性學(xué)習(xí)活動的方法，進(jìn)而有效地促進(jìn)活動效率、活動質(zhì)量和活動水平的提高。

下面我就研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)管理模式進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹。

第一階段：確定課題

本階段的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生要初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識主動地從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并提出具有一定研究價值和意義的問題或研究課題；學(xué)生要初步學(xué)會自主制定研究活動方案，包括安排研究活動的時間、過程、方法、人員、條件等要素；學(xué)生要初步形成積極主動的探究態(tài)度和良好的創(chuàng)新意識。

本階段首先采取多種形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，明確研究任務(wù)。一般可以通過講故事、開設(shè)講座等，目的在于做好選題背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動機(jī)，學(xué)生根據(jù)興趣、愛好等進(jìn)行研究課題的自主選擇，并結(jié)合自身實際，完成課題研究方案。

1.培訓(xùn)指導(dǎo)

培訓(xùn)指導(dǎo)主要圍繞著工作任務(wù)來進(jìn)行。學(xué)生（特別是七年級學(xué)生）對研究性學(xué)習(xí)活動是一無所知的，直接確定研究課題、制訂活動計劃培訓(xùn)，是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。為此，我們的培訓(xùn)工作包括以下幾個方面：

（1）認(rèn)識新課程。主要介紹綜合實踐活動的課程來源、基本理念、內(nèi)容范圍，講解研究性學(xué)習(xí)活動的核心價值、活動流程、活動形式等內(nèi)容，其目的是提高師生對綜合實踐活動的認(rèn)識。師生應(yīng)該明確，綜合實踐活動不能簡單理解為活動，而是國家規(guī)定的必修課程，它同數(shù)學(xué)、地理學(xué)科等一樣都是課程，都有規(guī)定的課時安排。

（2）課題的確定。首先要使學(xué)生明確什么是主課題、什么是子課題，然后介紹課題的選擇形式、選擇范圍等。針對子課題的選擇，我們確立了三個原則：一是新穎獨特，課題不重復(fù)、不模仿、不常見、不俗套；二是大小得當(dāng)，避免實踐活動涉及面太寬、太大。三是難易適中，資料內(nèi)容廣泛、容易收集整理。

（3）計劃的制訂。包括活動目的如何確定，活動計劃如何結(jié)合學(xué)校的工作計劃，研究性學(xué)習(xí)活動的流程以及活動形式的設(shè)計，學(xué)校要求完成的成果有哪些，以及關(guān)于活動公約在班級宣講、師生簽字等要求。

2.操作體驗

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，建立研究性學(xué)習(xí)小組。學(xué)生應(yīng)結(jié)合搜索到的相關(guān)資料，從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題，歸納出準(zhǔn)備研究的具體題目，并形成基本的研究目標(biāo)和思路。

具體的操作過程是：由班主任教師組織學(xué)生進(jìn)行班級主課題和小組子課題的選擇，然后進(jìn)行小組活動計劃的制訂，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動公約的填表與簽字等環(huán)節(jié)。

3.質(zhì)量認(rèn)定

一是班主任和學(xué)生參加培訓(xùn)的情況，如到會人員情況、表現(xiàn)情況、記錄情況；二是班級組織上開題課的情況，是否認(rèn)真、課堂效果等；三是班級上交分組及課題統(tǒng)計表，是否及時、子課題的選擇是否遵循了三個原則；四是研究性學(xué)習(xí)活動手冊（簡稱手冊）的填寫，是否符合學(xué)校的各項要求。

第二階段：實踐活動

本階段的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生要初步學(xué)會利用多種手段、方法和途徑進(jìn)行相關(guān)信息的收集和獲取，并進(jìn)行信息的篩選、判斷、分析和歸納；學(xué)生要學(xué)會相互溝通和協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；學(xué)生要初步學(xué)會研究報告的撰寫，并進(jìn)行相關(guān)課件、手抄報等的制作；學(xué)生要通過活動，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

在研究課題確定以后，學(xué)生要進(jìn)入具體的解決問題階段。在該階段中，學(xué)生要通過各種形式的實踐活動，進(jìn)行相關(guān)研究課題資料的收集、信息處理和問題研討，最后形成多種形式的研究成果。

1.培訓(xùn)指導(dǎo)

教師要通過培訓(xùn)使學(xué)生明確該怎樣做，具體的環(huán)節(jié)和要求是什么，從而提高實踐活動階段的教學(xué)效率。

（1）資料的收集。資料的收集可利用三種形式實現(xiàn)：第一種就是網(wǎng)上查詢，第二種是查閱圖書，第三種是調(diào)查訪問。培訓(xùn)要圍繞著這三種形式展開，例如：這三種形式的最佳順序是什么，應(yīng)記錄什么內(nèi)容，如何進(jìn)行訪問，拍照時的適合時角度，采訪時的禮貌問題等。在調(diào)查訪問形式中，如被拒絕拍照或被拒絕采訪時該如何處理，教師為學(xué)生提供較好的參考方案。

（2）作品的制作。教師首先要使學(xué)生明確都需要完成什么類型的作品，然后再針對各種類型的作品提出具體的要求，講解相關(guān)的注意事項。

（3）手冊的填寫。主要結(jié)合資料的收集和作品的制作等講解相應(yīng)的具體填寫要求，包括格式、筆跡等。

2.操作體驗

學(xué)生要通過組內(nèi)合作以及各種形式的人際交往、溝通等方式，在開放情境中主動收集和加工處理信息，以科學(xué)態(tài)度解決實際問題，從一定角度認(rèn)識環(huán)境、發(fā)現(xiàn)自我，最后將經(jīng)過實踐或體驗所取得的收獲進(jìn)行整理、加工和制作，形成具體成果。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了成果報告以外，還可以是小制作、劇本等。

具體的做法：學(xué)生分小組通過三種形式進(jìn)行資料的收集整理活動，進(jìn)行資料的分析歸納，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)手冊相關(guān)內(nèi)容的填寫，進(jìn)行各種類型作品的制作。

3.質(zhì)量認(rèn)定

一是班主任和學(xué)生參加培訓(xùn)的情況；二是手冊的完成情況；三是各類型作品完成情況。關(guān)于實踐活動過程的跟蹤，這主要從手冊中的文字材料和照片材料體現(xiàn)。因為文字和照片材料的內(nèi)容和質(zhì)量，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生實踐活動的效果，這也是我校設(shè)計比較完善的手冊的功能所在。

第三階段：成果展示

本階段的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生要初步了解展示活動的內(nèi)容、形式、方法和手段，并能夠進(jìn)行展示節(jié)目內(nèi)容、形式的改進(jìn)和創(chuàng)新；學(xué)生要學(xué)會如何將研究成果巧妙地融入展示節(jié)目中，以增加其知識性、趣味性、教育性和觀賞性；學(xué)生要逐步形成合作、交流、分享的良好態(tài)度和能力。

本階段，學(xué)生要通過交流、研討，與同學(xué)們分享活動成果，這是研究性學(xué)習(xí)活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

1.培訓(xùn)指導(dǎo)

在最初的研究性學(xué)習(xí)活動中，我校的成果展示活動水平與其他學(xué)校相比有較大差距，本校內(nèi)各班級的展示活動水平也參差不齊，原因之一就是沒有一個合適的標(biāo)準(zhǔn)或要求。為此，我們經(jīng)過幾年來的探索、實踐和總結(jié)，建立了一套適合自己學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）展示活動的原則。原則為三個方面，即內(nèi)容豐富、形式多樣、手段多元。其中內(nèi)容豐富是指，展示的內(nèi)容不僅僅是獲得的知識，還應(yīng)包括活動的過程、獲得的技能等；形式多樣是指，活動可以是娛樂性的，可以是報告形式的，也可以是競賽形式的；手段多元是指，使用媒體、資料、實物等方法。

（2）展示活動的設(shè)計。主要是通過以往展示活動的優(yōu)秀節(jié)目實例來說明，如何在遵循以上三原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組展示活動設(shè)計和班級展示活動設(shè)計，進(jìn)而實現(xiàn)展示活動的知識性、趣味性、教育性和觀賞性。

（3）展示活動的樣本。我們開始采取的是用個別班級上展示活動、引路課的方法為各個班級提供樣板，這樣做有很大的弊病，就是不能把最優(yōu)秀的項目展現(xiàn)在大家面前。為此，我們采取將上一學(xué)年度各個班級的優(yōu)秀節(jié)目挑選出來進(jìn)行匯總的方法，為各個班級的展示活動提供設(shè)計上的參考和借鑒。

2.操作體驗

學(xué)生要通過組內(nèi)合作，把活動中所取得的成果精心設(shè)計成為具有欣賞性、藝術(shù)性、知識性、趣味性的節(jié)目，并在班級進(jìn)行展示匯報。在這一階段，學(xué)生的活動成果還可以通過開辯論會、研討會、搞展覽、出墻報的方式展示。

在我校，具體的操作體驗過程是，學(xué)生首先進(jìn)行小組的展示活動設(shè)計，然后對班級各小組的設(shè)計進(jìn)行整合，完成研究性學(xué)習(xí)展示活動設(shè)計，最后進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動的展示。優(yōu)秀節(jié)目可參加學(xué)校研究性學(xué)習(xí)匯總展示活動。

3.質(zhì)量認(rèn)定

質(zhì)量認(rèn)定包括班主任和學(xué)生參加培訓(xùn)的情況、手冊相關(guān)內(nèi)容的完成情況、班級展示活動設(shè)計、班級研究學(xué)習(xí)展示活動情況和學(xué)校匯總展示活動情況。其中，我們對班級研究性學(xué)習(xí)展示活動的認(rèn)定，采取逐個錄像的辦法進(jìn)行跟蹤和評定。

第四階段：總結(jié)評價

本階段的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行自我反思，查找自己在活動中的缺點和不足；學(xué)生要初步學(xué)會用欣賞、發(fā)展的眼光和角度對同伴進(jìn)行有益的評價；學(xué)生要形成克服缺點、不斷進(jìn)取的良好態(tài)度。

作為研究性學(xué)習(xí)活動的評價，是開展好研究性學(xué)習(xí)活動的重要一環(huán)，是對學(xué)生教育不可或缺的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，它貫穿于研究性學(xué)習(xí)活動的全過程。

1.培訓(xùn)指導(dǎo)

評價是一個價值判斷過程，它是人類對自身的一種評定性認(rèn)識，它在人自身及各種事與物的發(fā)展過程中起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。因此，研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、形式及原則，應(yīng)充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價值取向，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）認(rèn)識評價。介紹研究性學(xué)習(xí)活動評價的理念、原則以及具體的內(nèi)容。目的就是要強(qiáng)調(diào)評價的教育性以及評價對學(xué)生發(fā)展的作用。

（2）實施評價。主要采取三種評價方式：一是學(xué)生的自評，二是組內(nèi)成員的互評，三是教師對學(xué)生的師評。其要求主要是強(qiáng)調(diào)公開、公平、公正，以提高評價的可信度。最后介紹手冊相關(guān)內(nèi)容的填寫等。

（3）評優(yōu)活動。內(nèi)容有優(yōu)秀作品評選、先進(jìn)個人評選（包括數(shù)量），方式為班級評選上報、學(xué)校綜合評定等。

2.操作體驗

學(xué)生對自己在研究性學(xué)習(xí)活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間對彼此個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、鑒賞。

在班主任的組織下，按照個人自評、小組互評和教師評價順序進(jìn)行，最后班級內(nèi)進(jìn)行評優(yōu)活動。

3.質(zhì)量認(rèn)定

質(zhì)量認(rèn)定分為以下幾個方面，班主任和學(xué)生參加培訓(xùn)的情況、手冊相關(guān)內(nèi)容的完成情況、學(xué)校對班級上報優(yōu)秀作品和先進(jìn)個人進(jìn)行綜合評定，最后對班級的研究學(xué)習(xí)活動情況進(jìn)行量化統(tǒng)計，評定出學(xué)校年度研究性學(xué)習(xí)活動優(yōu)勝班級。

通過研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生動手、創(chuàng)新、交往等各種能力得到了極大提高。在2014年中，我校學(xué)生在全國中小學(xué)勞技創(chuàng)新作品展評活動、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎評選活動、中國少年科學(xué)院小院士課題研究成果展示交流活動、全國電子制作錦標(biāo)賽等全國競賽活動中獲獎48項，在遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽、遼寧省青少年機(jī)器人競賽、北京發(fā)明創(chuàng)新大賽以及上海發(fā)明創(chuàng)新大賽等省級競賽中獲獎21項。

教師在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的過程中，完成了從實踐到理論、再到實踐的跨越；促進(jìn)了對課程的學(xué)習(xí)、探索和實踐；掌握了新課程的理論；實現(xiàn)了教育觀念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在歷屆大連市甘井子區(qū)綜合實踐活動年會上，我校多名教師被評為優(yōu)秀專業(yè)教師，我本人也多次被評為優(yōu)秀教研組長。

研究性學(xué)習(xí)活動的實施促進(jìn)了活動本身的良性發(fā)展：在探索中學(xué)習(xí)問題，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，糾正和完善存在的問題；在教學(xué)實踐中，不斷進(jìn)行改進(jìn)、完善和創(chuàng)新，使我校的綜合實踐活動呈現(xiàn)更高水平。

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