讓生命在閱讀中豐盈

洪玲

記得去年有位老師在我縣“語文主題學習”交流群里與我探討“語文主題學習”叢書的閱讀方法，那時的我很是慚愧。因為平時教學只用到了“一篇課文帶一篇叢書文章”“一篇課文帶兩篇叢書文章”的方法，偶爾會提幾個導學問題，讓孩子們拿著叢書在課堂上自由閱讀，從未認認真真地研究過叢書群文怎樣閱讀。這次縣里“語文主題學習”選拔賽給了我一個思考的契機，在完成比賽課例——六年級下冊第二組課文《民風民俗》后，我選擇了“大話節日”這個話題來參加學校的研討交流活動，并將自己的這堂課定位為“主題學習群文閱讀匯報交流課”。在教學設計及授課的過程中，我對“語文主題學習”的理念感受頗深。語文主題學習語文主題學習化。上課之前，我仔細地閱讀了“語文主題學習”叢書中有關“年”的八篇文章，課堂上除了原本導入的那篇外，我還整合了五篇文章。從“談”字入手：談吃的，如《年糕》；談玩的，如《花臉》；談風俗，如《話說討口彩》；談聲音，如《年的味道和聲音》。在閱讀這幾篇文章的基礎上，請同學們暢所欲言，聯系自己的生活實際談感受。當然，在交流的過程中，也有理解不到位的同學，需要引導。在交流自己設計的節日時，孩子們個性十足，他們敞開心扉，窮盡想象，有設計讀書節的，有設計吃貨節的，有設計環保節的，有設計餅干節的，有設計留守兒童節的，還有設計花朵節的……每一個設計都包含著一顆善良的心，都充滿了孩子們對未來美好的想象。由此讓我們看到了孩子們蓬勃的創造力，看到了一顆顆飛揚的童心。

讓心靈在美麗的語文百花園里休憩，讓生命在閱讀中豐盈，讓閱讀陪伴孩子們歡歌，讓“語文主題學習”帶領我們師生一路前行，這是我們內心對語文教育的祈愿。（作者單位：江西省弋陽縣弋江鎮第二小學）■

□本欄責任編輯 王 慧

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