紅土地上的語文教育變革

陳江

弋陽縣地處贛東北、信江中游，是上饒的西大門、革命烈士方志敏的故鄉。2013年春季，弋陽縣啟動了“語文主題學習”實驗，以此推動課內大量閱讀，推進語文專業化變革。教育，讓弋陽這片紅土地煥發了前所未有的生機；閱讀，讓弋陽縣千萬個家庭感受到了教育的力量；專業，正在全方位地改變弋陽教育教學的現狀。

幸運邂逅帶來的機遇

2012年暑期，弋陽縣啟動了全縣范圍的課堂教學改革，課改引發了弋陽教育教學的全面轉型。隨著課改的推進，我們開始在沉淀中思考“如何由課堂轉向課程”“如何從模式引領到學校、教師主動創新”。

2013年春季，我們與新學校教育科技研究院推廣的“語文主題學習”實驗有了一次邂逅，正是這次美麗的邂逅，讓我們在艱難尋找中看到了曙光。

“語文主題學習”實驗是國家“特級教師計劃”語文教改實驗項目、全國教育科學“十二五”規劃課題“新學校行動研究”的重點項目。它提倡通過課內大量閱讀來學習語文，要求教師把講和練的時間壓縮，節省出來的時間讓學生在課內進行自主閱讀。學生通過大量閱讀和感悟獲得語文能力與素養的提升。在“語文主題學習”的課堂上，學生是學習的主體，教師是引導者，教材僅僅是一個例子。“語文主題學習”實驗面向“一般的學生、一般的師資、一般的學校”，體現了“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理念。“語文主題學習”實驗沒有固定的模式，尊重學校和教師的創新，為教師和學生搭建了一系列的平臺。“語文主題學習”實驗成立了中小學語文課程研究中心，聘請李希貴、崔巒、于永正等知名專家為顧問，他們為實驗提供了有力的智力支撐。全國“語文主題學習”的眾多實驗學校通過自主創新、教師主動成長等方式，使語文教育呈現出無與倫比的活力。

“語文主題學習”實驗不正是我們苦苦尋找的機遇嗎？不正是弋陽縣全面深化教學改革的憑借嗎？一瞬間，我縣的教改之路豁然開朗、柳暗花明。

模仿之余帶來的思考

路已明晰，我縣開始嘗試施行“語文主題學習”實驗，而“學習”“模仿”成了這一階段的關鍵詞。我們來到“語文主題學習”發源地山東濰坊，參加了濰坊市課改成果展示會——這是“語文主題學習”實驗的一次尋根之旅。在展示會上，我們第一次感受到了“語文主題學習”的魅力，它令我們怦然心動，心馳神往。于永正老師的課，韓興娥老師的“海量閱讀”，李虹霞老師的“幸福教室”，為我們打開了語文教學的視界，原來教學可以這樣，原來學生能夠這樣，原來“行業中最好的”竟然是這樣的。

帶著濰坊課改展示會的感慨與驚訝，我們來到河南省林州市，參加了第八屆全國小學“語文主題學習”觀摩研討會。會上我們聆聽了崔巒老師的報告——《熱愛閱讀的孩子一定會笑到最后》。會后我們參觀了“我們只做了一件事——讀”的林州市第二實驗小學，結識了第二實驗小學的郭愛德校長和林州市直屬第三小學的郭青梅校長。我們感受到了“紅旗渠畔書香濃”——林州市抓閱讀的扎實深入，懂得了原來把“讀”字落到實處就是質量，閱讀才是語文的“根”。

暑期，我們邀請了北京新學校教育科技研究院韓杰梅、潘驍騏副院長，齊魯名師畢英春，《新小讀者》雜志執行主編、特級教師劉武德，山東省教學能手魏蘭英，濰坊市濰城區中學教學能手王焱，江西省教研室小學語文教研員徐承蕓到我縣培訓教師。吉林省撫松縣教師進修學校朱建宏校長，以及堅美菊、樊會菊兩位優秀教師也應邀來我縣介紹撫松“語文主題學習”的先進經驗，并進行了成熟的課堂教學展示。

我縣掀起了一股語文學習的熱潮，大家自發地參加“語文主題學習”實驗的各種活動，爭先恐后地到山東濰坊、臨朐等地的先進學校跟班學習。教師們嘗試著用“語文主題學習”的方式進行教學，圍繞主題開展閱讀活動，弋陽縣教研室、學校教研組開展了一系列圍繞實驗的教科研競賽。“語文主題學習”實驗開始深層融入我縣的語文教學。

但是，一味的學習模仿，終究難以走遠，校情、班情、學情、教情千差萬別，實驗需要本土化，新一輪的思考由此產生。

探索之后明確的方向

2013年我縣教體局提出了弋陽教育發展的三個目標：“讓弋陽的教育走上專業化發展的道路，讓弋陽的孩子在家門口享受良好的教育，讓弋陽的教育成為弋陽人的驕傲。”其中，專業化是首要目標、基礎目標。

2014年暑期，我縣圍繞“語文主題學習”實驗，舉辦了多次不同層面的討論會。會上我們總結經驗，梳理遇到的困惑和阻礙，為尋找我縣“語文主題學習”實驗的“核”建言獻策。

“語文主題學習”實驗并不是一帆風順的，在通往成功之路上我們披荊斬棘。崔巒老師的“談語文主題學習實驗”的“六個更加”（教學目標更加集中、教學內容更加豐厚、教學環節更加簡化、教學方法更加簡便、學生的學習更加充分、課堂練習更加有效）為我們打開了窗戶；江西師范大學余應源教授傾注一生心血的《語文：漢母語課程專業化論稿》為我們指明了“專業化”路徑。

語文專業化發展是當前語文教學的首要任務，也是我縣“語文主題學習”實驗能夠在短期內擺脫混亂、走向長遠穩健發展的重要選擇。至此，明確了我縣“語文主題學習”實驗的根本方向。

專業變革帶來的改變

2014年秋季，“語文主題學習”實驗在全縣范圍內開展，全縣95%以上的學校、兩萬余名學生參與其中。我們對全縣“語文主題學習”實驗做出了整體規劃，提出了“兩點推進，一線貫穿”的總體思路。“兩點”指的是主題閱讀和主題教學兩點，“一線貫穿”指以專業化為導向，探索閱讀和教學的規律，將經驗上升為科學，將個案總結為規律，教研要有效、常態，以活動助推，服務閱讀，助力教學。我們指出實驗要圍繞“語文主題學習叢書閱讀”這個點，把閱讀這項基礎工作做成一門課程，以“可控”“常態”作為基本標準，將閱讀在全縣范圍內做強做大；要緊抓“語文主題教學”這個點，把教學這項重點工作做成一個體系，以“階段”“訓練”作為軸心主干，將教學在學校課堂上做精做優。

以“語文主題學習”實驗為契機，一場語文專業化的變革正在深度改變我縣的語文教學現狀，弋陽的教育教學也因此發生了喜人的變化。

（一）全面開展閱讀活動

縣級層面：我縣成立了縣級層面的民間協會——“龜峰讀書聯盟”，通過自發的民間讀書社團帶動閱讀。2015年元月，讀書聯盟舉辦了第四屆疊山書院論壇（我縣教育文化的一張重要名片）“我的教育夢——從讀書開始”，引起了省市媒體的關注。

學校層面：育才學校開展了“共讀中華經典，聆聽古詩書韻”中華經典詩文誦讀比賽；朱坑中心小學舉行了“主題閱讀，伴我成長”叢書朗讀比賽；弋陽二中初中部舉辦了“語文主題學習”活動漢字拼寫大賽……

班級層面：逸夫教育集團劉曉榮老師班級開展了“品味經典，愛好閱讀”主題叢書故事會；王麗娟班級開展了“語文主題學習”叢書親子朗讀和才藝展示相結合的活動；弋江鎮第一小學六（2）班呂云老師開展了“我愛詩歌”元旦聯歡活動……

更為重要的是，通過“家校合作”這個平臺，閱讀不再局限于教學和課堂，開始進入家庭和社會，有了更為廣闊的舞臺。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，閱讀正在實現我縣“以讀書改變家風，以家風影響社風民風”的整體構想。

（二）緊抓教研，幫助教師成長

小學三個教研共同體的龍頭學校（逸夫教育集團、弋江鎮第一小學、弋江鎮第二小學）開展“語文主題學習”時間早、基礎好、效果突顯，它們充分發揮自己的優勢，帶領各成員校積極舉辦教研活動，實現學校之間的資源共享，優勢互補，共同進步。

半年多的時間里，三個教研共同體依據自己的特色，開展了大量緊扣實驗、形式不同的教研活動。比如：小學第一共同體逸夫教育集團的送教下鄉活動，送“語文主題學習”實驗專題講座活動，兩校教師互上研討課活動。小學第二共同體弋江鎮第一小學牽頭開展“語文主題學習”教學同課異構活動。小學第三共同體弋江鎮第二小學舉辦全縣實驗課展示活動……

逸夫教育集團是最先品嘗到“語文主題學習”實驗甜美果實的學校。2015年逸夫教育集團被評為“語文主題學習實驗全國示范校”；李榮花老師在江西寧都縣“語文主題學習觀摩研討會”教授的《祖父的園子》一課，榮獲首屆全國小學“語文主題學習”課堂教學大賽一等獎；袁紅英副校長的《弱水三千，只取一瓢——如何找語文訓練點》的研究，已經成為縣域主題教學的一個重要課題；他們的“學校語文教研組集體備課”項目，不僅成為我縣教學教研的特色，更是周邊學校共同參與的熱點項目。逸夫教育集團的教師們還自主探索出多個課型。如：章杰明老師的主題讀書匯報課，汪美琴老師的古詩詞綜合實踐課，查麗麗老師的讀寫結合課。

逸夫教育集團這個我縣“語文主題學習”的重點學校正在領跑，弋江鎮第二小學、弋江鎮第一小學、朱坑中心小學、701學校、疊山學校等一批追趕者也在逐步成熟，形成群體態勢。

通過“語文主題學習”，我縣一大批教師踏上了專業化成長的道路。朱坑中心小學的陳彩紅老師，每天堅持寫教學日記，目前已結集了兩本隨筆集，多篇文章在《教師博覽》等雜志發表；二小的洪玲、游園麗、湯敏，一小的呂云，逸夫小學的汪美琴、方紫燕，南巖小學的龔玲春等老師的文章也在《江西教育》《教師博覽》《語文世界》《小學語文教學》等多家省級以上雜志發表，而更多的教師也逐漸嶄露頭角。這些教師在成長、探索的同時，弋陽縣中小學生的語文素養也在逐步提高，孩子們的心靈也日益豐盈靈動。

今天，弋陽的教育正借著“語文主題學習”實驗這股東風，堅定不移地走語文變革之路。瑯瑯書聲響徹信水兩岸，語文教學因“語文主題學習”實驗而優質高效，弋陽的教育教學正奔向更為廣闊美好的未來！（作者單位：江西省弋陽縣教育局）■