從鉆研到共研，從高質到高效

江海花

什么樣的教研活動是教師樂于參與的，什么樣的教研活動才能真正解決教師日常教育教學困惑，促進他們的專業發展，這是需要教研主管部門和學校領導思考研究的問題。筆者以一次教研活動的實踐談談看法。

一、關注教師需求，確立教研主題

我們常說“教師要善于接住學生拋來的球”。教研活動的策劃者、組織者也應該學會接住教師們拋來的球，在策劃和組織教研活動的時候始終將拓寬參與面、提高收益度作為每次教研活動努力達成的目標。這就需要組織者深入鉆研、思考，在與教師交流和溝通中逐漸聚焦到一個共同話題，使研討活動更有針對性，更能激發他們內心的專業發展需求和參與研討的主動性。如：目前學校有大量的青年語文教師，他們充滿活力，富于創新精神。可是由于信息技術的運用，很多語文教師在漢字方面的知識不足，基本功也很薄弱。再者，《語文課程標準》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。”漢字本身就是中華藝術的瑰寶，是需要不斷學習和提升的重要內容。為此我們確定了研究有關漢字教學方面的教研活動。

二、周密策劃方案，預設關鍵內容

任何一次教研活動都必須有一個詳細而周密的策劃方案。一次有效的主題教研不是一蹴而就的，需要有一個逐步深入的過程，這樣才能有效地幫助教師解決日常教學活動中出現的問題。因此，舉行主題系列的教研活動時，組織者需要提前做足長效而周密的教研活動計劃。小學語文關于漢字教學大致有三個方面：字音、字形、字義。如果能從這三個方面做一些深入的探究，為教師提供一些教學方法，那么這樣的教研活動應該是有效的。因此我們把這次教研活動分交流、字音、字形、字義四大環節展開。通過經驗交流、形近字誦讀、聽寫大賽、觀看視頻等豐富多彩的活動，讓教師感受漢字的魅力，領悟識字、寫字教學的方法。要求四個環節內容嚴謹、形式活潑，教師全員參與。這樣的活動設計能激發教師的合作意識，提升他們的語文素養。

三、精心組織活動，提升教研效果

教研活動主題選擇得當，計劃方案設計得也很好，但是如果組織不好，同樣會影響教研活動的效果。

1.學習方案。本次教研活動由六年級備課組教師共同主持，這樣的安排既分解了主持人的壓力，又為更多的教師提供了鍛煉的機會。在計劃實施過程中，組織備課組全體教師學習活動方案，讓他們體會本次主題活動的目的、目標、內容、形式、方法，并做好具體分工，做到既職責分明又合作共研。

2.周密安排。教研過程千頭萬緒且事事關鍵，在做好教研活動的準備工作時，無論是對匯報交流的材料、場地的布置、道具的準備還是主持人的主持詞都要逐一落實，做到心中有數。在活動之前，組織者可將主持人聚集起來演練，做充分預設，經過幾次演練達到完善。

3.有序進行。教研活動的順利呈現是活動高效的關鍵。在活動中，四個環節要環環相扣，有序進行，一一落實到位，不可走過場。主持人要把參與活動的每個教師的積極性和創造性調動起來，讓大家既有嚴肅認真的態度，又能在一個民主、寬松、和諧、快樂的氛圍下發表意見，使教研活動的作用充分發揮。如字音、字形環節，教師以備課組為單位，合作交流完成“識字大比拼”和“漢字聽寫大會”，在合作中交流，在交流中學習，在學習中思考。再聚焦課堂教學視頻，讓教師觀看兩段優秀的有關字義教學的課堂實錄，看完后，要求教師交流見解和收獲，真正做到有聆聽，有思考，更有個人見解。不少教師發現自己沒有掌握許多形近字的正確讀音和字形，引發了業務提升的迫切需求。這樣，活動達到了激發教師教研活動潛在推動力的目的。教師的專業發展最終還是要服務于課堂教學的，在交流這一環節，讓教師暢所欲言，將平時工作中的經驗和“金點子”互相分享。這樣的交流非常實用，教師能將這些好方法很快運用到教學工作中。

教研活動關系到每一個教師的專業化成長以及自身發展意識的增強，策劃者和組織者唯有自己先深入鉆研，才能達到全員共研的目標，也只有設計出高質量的活動方案，有序實施研究過程，才能實現高效教研的美好境界。（作者單位：江西省九江市雙峰小學）■