高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第九中學(xué) 陶 蕾

高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第九中學(xué) 陶 蕾

隨著我國高中課程教育改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課程無論是課程結(jié)構(gòu)還是課程內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。當(dāng)前，高中化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，主張學(xué)生組織有關(guān)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中逐步證和利用課堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程的生活化和實(shí)用化。

高中化學(xué) 生活化 教學(xué) 意義

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國高中教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)校的升學(xué)率，采用的是應(yīng)試教學(xué)的方法。教師在課堂中主要向?qū)W生講授應(yīng)對(duì)考試的基本知識(shí)和基本技能，從而獲取較高的考試分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正需求。應(yīng)試教育在一味追求高分的過程中使得課堂教學(xué)活動(dòng)僅注重結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂中過分強(qiáng)調(diào)和講解理論知識(shí)來應(yīng)對(duì)考試，未能真正關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展需要。而化學(xué)作為基礎(chǔ)自然學(xué)科，和人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活密切相關(guān)。

因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)突出實(shí)用的特點(diǎn)，但在當(dāng)前高中化學(xué)課程的教學(xué)中，化學(xué)只被學(xué)校和老師看成是一門基礎(chǔ)的高考科目，日常講授時(shí)學(xué)生和教師都注重基礎(chǔ)性的知識(shí)體系，課程重點(diǎn)通常是涉及高考的相關(guān)理論和知識(shí)，與實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí)利用和知識(shí)應(yīng)用很少被傳授。所以，高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受是被動(dòng)的、枯燥的。這種被動(dòng)式的教學(xué)方式不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，使學(xué)生缺乏實(shí)踐和動(dòng)手能力，不利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。化學(xué)知識(shí)來源于生活，本應(yīng)回歸生活，高中化學(xué)教育和人們的日常生活是密不可分的，這也是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要方向。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本原則

1.合理原則

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，為了充分實(shí)現(xiàn)化學(xué)生活化的教學(xué)目的，教師在課堂中往往強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自身的教學(xué)功能，或多或少地加入一些和課堂教學(xué)不相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些添加進(jìn)來的非主要學(xué)科因素使化學(xué)教學(xué)生活化而生活化，使高中化學(xué)教學(xué)在所謂的生活化教育過程中浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)的過程中要堅(jiān)持合理生活化的教學(xué)原則。

2.探究原則

高中化學(xué)課程涉及學(xué)科內(nèi)容多、范圍廣，對(duì)問題的探究方法也有很多種，如演繹法、歸納法、類比法等，但其中來源于對(duì)生活的理解、判斷和應(yīng)用也是學(xué)生不能忽略的重要渠道。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，注重實(shí)踐與創(chuàng)新。

3.開放原則

教師對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的傳授要突破傳統(tǒng)的教材限制，在課堂教學(xué)過程中要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，多渠道、多方面獲取教材之外的教學(xué)信息，使課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到家庭和實(shí)際生活，將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間延伸到課外。這就要求教師丟掉閉塞的教學(xué)思想，接受開放、多角度的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的開放式教學(xué)。

4.主體原則

無論哪一門高中課程，學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)過程的主體。所以，基本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生這一主體，以學(xué)生為中心，全面考慮和設(shè)計(jì)課程的基本內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生都能夠在不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)獲取更多的知識(shí)，達(dá)到高中化學(xué)教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、高中化學(xué)教學(xué)生活化的基本策略

1.情境生活化

教育學(xué)家經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了學(xué)生在自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，可以主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)理論。換句話說，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)并不是空白的白紙，他們在日常生活和學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成了對(duì)各種生活現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象的基本看法。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是簡單地由教師傳授，也不能理解成為由外向內(nèi)的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和獲取知識(shí)內(nèi)容的過程，也就是新知識(shí)和原有生活經(jīng)驗(yàn)的相互融合，不斷充實(shí)和豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)容。

這就要求高中化學(xué)教師注重收集與生活密切相關(guān)的教學(xué)資料，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造生活情境，把課程中的化學(xué)問題巧妙引導(dǎo)到生活經(jīng)驗(yàn)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解電化學(xué)防護(hù)時(shí)列舉鐵生銹的例子，鐵銹在生活中十分常見，學(xué)生也知道鐵銹的顏色為紅棕色，就以此為切入點(diǎn)向?qū)W生解釋鐵生銹的真正原因。

2.內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只注重對(duì)學(xué)生解題技巧和應(yīng)對(duì)考試能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)場景的分析，使學(xué)生遠(yuǎn)離了生活，缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)那些理論聯(lián)系生活的問題時(shí)就會(huì)無從下手。為了解決上述問題，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來源于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活的基本知識(shí)和基本場景進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠體驗(yàn)生活，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)的生活問題，也就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的更多是為了實(shí)際應(yīng)用，方便生活，所以生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最后歸宿。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分把握本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，盡量貼近學(xué)生熟悉的生活場景，使現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，學(xué)習(xí)二氧化硫時(shí)，教師告訴學(xué)生家里買菜不要挑選白的粉絲和銀耳，這些都是二氧化硫制成的有害食物。

3.作業(yè)生活化

課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主要戰(zhàn)場，作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，有著重要的推進(jìn)作用。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了能夠應(yīng)用到具體的生活實(shí)踐中，所以作業(yè)不是為了應(yīng)付考試而要求學(xué)生大量做題，這樣會(huì)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)要從傳統(tǒng)單一、枯燥的形式脫離出來，逐漸走向自主、求精、求活的形式，具備最基本的生活化和個(gè)性化。因?yàn)閷W(xué)生的生活世界是豐富多彩的，作業(yè)和生活緊密聯(lián)系，不僅可以加固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，還可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)知識(shí)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心和動(dòng)力。例如，教師可以讓學(xué)生用蒸饅頭的純堿做實(shí)驗(yàn)藥品，用水果做電池試驗(yàn)等。

4.方式生活化

新課程改革主張學(xué)生以自主和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度深入學(xué)習(xí)，改變過去以往教師在課堂講得天花亂墜而學(xué)生卻聽得昏昏欲睡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不同的課堂內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法。

（1）自主學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過查找和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺和獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活都有著重要影響。高中化學(xué)有一部分課程知識(shí)通過學(xué)生最基本的閱讀就可以完全掌握。例如，金屬及其化合物的性質(zhì)和用途教材已經(jīng)講解的非常詳細(xì)，不需要教師進(jìn)行大篇幅的特殊講解，教師只需要做好教案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法主要通過教師的組織和指導(dǎo)，將學(xué)生劃分為若干小組，分工合作，從而達(dá)到整體的學(xué)習(xí)效果。這不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用一種類似于科學(xué)研究的方式對(duì)問題進(jìn)行綜合分析和研究，最后提出切實(shí)可行的解決方案，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。化學(xué)是一門試驗(yàn)性學(xué)科，有很多知識(shí)需要通過具體的試驗(yàn)去驗(yàn)證，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望和科學(xué)的研究態(tài)度。

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)有利于學(xué)生在生活場景中感受化學(xué)的魅力，使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，解決現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0217