關愛留守兒童，愛心幫扶獲實效

肖云烈　彭蕓

摘要：隨著社會的發展，很多鄉鎮的青壯勞力外出打工，造成了“留守兒童”現狀。萍鄉市兒童活動中心是一所教育、娛樂、實踐為一體的多功能校外教育機構，承擔著未成年人思想道德建設，兒童素質教育，校外教育理論和實踐創新的職責。

關鍵詞：留守兒童 關愛 愛心幫扶

自2005年以來我們對全市在校學生進行調查，其中留守兒童3.96萬人。由于“留守兒童”存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。面對這些現狀，通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了癥結所在，并針對性地為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

一、留守兒童的現狀

（一）留守兒童與父母聯系情況

父親外出與（外）祖父母生活的占91.5%，與親戚生活的占8.5%，與其他人生活的占2%，與父母一方生活的占15%，父母與自己聯系比例平均一周一次的占9%，平均一月一次的占16%，不定時經常聯系的占72%，很少聯系的占3%。關于父母多久回來一次，半年的占4%，一年的占95%，其他的占1%。父母親情是兒童子心理健康發展的根本元素，這種東西是任何事物都無法代替的。從上面數據可知，留守兒童與家長不能夠及時聯系，同時父母主要在春節、農忙時間才能回家。由于缺少父母的關愛、缺乏與父母的正常情感交流，依戀等情感需要往往處于匱乏狀態，容易引起心理上的壓力，造成孩子情緒波動，產生孤獨、寂寞、敏感、焦慮、抑郁、苦悶、煩惱等消極情緒。

（二）留守學生的情感世界情況

留守兒童的世界觀、人生觀、價值觀正在形成過程中，由于父母在外打工，對留守兒童物質生活支持能力強但缺乏對他們必要的引導、教育、管理而易于造成他們情感世界的真空，具體表現在：是非意識淡薄，分不清好壞，沒有禮貌，常常臟話連篇，出口傷人；在行動上過分以自我為中心，自私任性，蠻橫霸道，不能尊敬老師和長輩，不能團結同學；沒有榮辱意識，不在乎同學、監護人及周圍人對自己的評價。

（三）留守學生的學習情況

大多數農村留守兒童在學習上欠缺主動性、自覺性，學習目的不明確，學習習慣差。具體表現在遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業，甚至曠課、中途輟學等，其直接的結果就是學習成績較班級平均水平低，較自己以往成績低。留守學生對自己學習成績滿意度是比較低的，這反映了這個群體的學習自信心相對不足，這是造成留守兒童學習困難的主要原因。

二、教育管理策略

（一）建立留守兒童檔案

通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案，清楚每位留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。檔案的建立，加強了學校和學生監護人之間的聯系，共同保障學生的健康成長。

（二）舉辦法制、心理健康教育報告會

我們在2013年9月舉行過一次法制教育報告會，活動中心邀請司法單位和派出所同志為留守兒童宣講了如何謹慎上網，預防網絡不良誘惑方面的違法犯罪；謹慎玩耍，預防意外傷害方面的違法犯罪；謹慎娛樂，預防侵害損害方面的違法犯罪；謹慎交友，敢于維護自己的合法權益。最后，給學生介紹了幾點和他們息息相關的防范小常識，這對留守兒童提高法制意識，養成遵紀守法的觀念，起到了重要作用。講座結束后，工作人員還和孩子們開展互動，模擬現場場景，讓孩子們參與其中，積極開動腦筋，學會如何適當合法地在同壞人壞事作斗爭的同時保護好自己不受傷害。這次留守兒童法制安全知識教育講座受到了廣大留守兒童和老師家長的歡迎，取得了良好的效果。同年在11月份舉行了留守兒童心理健康教育報告會講座，心理咨詢專家李老師從電影《唐山大地震》中的母女的心理矛盾入手，對青少年的心理進行了深入淺出的講解，讓學生的心靈得到凈化；段老師的講解更是別有特色，她首先讓學生進入一個“休眠”狀態，靜靜地、深刻地體會自己的父母一生的辛勞，然后告訴學生應該怎么去、如何做；同時結合我鎮一名成功人士的自殺事件，向留守學生講解如何釋放自己心中的不良情緒等等，這為解決留守兒童心中的種種心理困惑指明了道路，保障了學生身心健康成長。

（三）開展豐富多彩活動，陶冶學生性情

在開展關愛留守兒童活動以來，我們舉行了多種文體活動及各類競賽活動，如籃球賽、手抄報比賽、班級文化建設比賽、感恩父母演講比賽、歌詠比賽，“兩地書親子情”作文比賽、“我為校園添光彩”“中國夢給我力量好家風伴我成長”活動等等，通過開展豐富多彩的實踐活動，不僅培育學生的興趣愛好，發揮他們的特長，而且使學生在實踐中獲得經歷、體驗生活、促進發展。總之，豐富多彩的活動，充實了學生精神文化生活，陶冶了他們的情操。其中感恩父母演講比賽我印象最為深刻，因為在比賽現場，聽著留守兒童發自肺腑的話語，評委、觀眾都流出了心酸、感動的淚水。

三、存在問題

（一）由于受客觀條件限制，許多活動不能正常開展，需有關部門配合。

（二）留守兒童的輟學仍是一個嚴峻問題。

（三）部分教師的重視不夠。

四、建議

（一）進一步開展系列活動，豐富留守兒童的精神文化生活

學校應努力為留守學生創設良好的生活、成長環境。通過豐富多彩的活動充實留守兒童的業余文化生活。

（二）設立咨詢機構

開展心理健康教育講座針對留守兒童這個特殊群體，學校要設立相應的心理咨詢室，積極開展心理健康教育講座，對留守學生存在的一些心理問題，及時進行點撥。

（三）對留守學生的監護人進行培訓

兒童活動中心應對留守學生的監護人、臨時監護人定期進行培訓，首先要講解教育子女的一些方法和手段，父母雖然在外誤工，但經常要與子女溝通，了解他們在學習、生活、思想等方面變化情況，做到及時發現問題及時解決，并用積極、樂觀向上的生活態度來鼓勵孩子健康成長，教會他們學會做人，這樣不但了解孩子成長情況，而且加深父母與子女之間的感情。臨時監護人不僅要在生活上對孩子進行照管，還要注意觀察孩子的思想動態，發現問題及時解決。