中等職業學校加強教師信息化校本培訓的實踐探討

范玉紅

摘要：中等職業學校信息化校本培訓過程中要進行整體規劃設計，扎實有效地推進信息化校本培訓方案，這樣才能保證校本培訓工作的順利開展和培訓效果，促進教育的信息化和現代化。

關鍵詞：中職學校 校本培訓 實踐

隨著國家對職業教育的重視，許多中等職業學校辦學條件越來越完善，學校信息化建設水平提高，有效促進了教育教學水平的提高。隨機對襄陽市護士學校進行調查，并抽取了41名專任教師進行了“教師信息化技術能力校本培訓需求現狀”的問卷調查，訪問了2所中職學校，發現在信息化校本培訓上還存在一些問題。主要體現在教師群體和校本培訓方面。針對存在的問題，中等職業學校要加強信息化校本培訓的實踐。

一、信息化校本培訓過程要進行整體規劃設計

（一）充分進行調查分析

要充分了解信息化校本培訓的基本情況，廣泛征求師生的建議，結合教師的培養、學校發展及其他學校的成功經驗，根據學校辦學的特點，從自身基本情況和發展規劃出發，確定教師信息化校本培訓整體方案，保證校本培訓方案的科學可行。

（二）確定切實可行的培訓目標和內容

信息化校本培訓的目標并不是將教師培養成多媒體、課件制作、網頁制作專家，而是通過培訓促進教師更新觀念，優化教學手段，提高整個教學系統設計能力，使教師能夠掌握一定的教育技術理論和教學軟件開發技能，在教學中信息技術與課程結合，提高教學效果，逐步實現教育現代化、信息化。

培訓內容可安排為三大塊：

其一，培養意識。根據調查發現，一般教師對理論學習沒有興趣，但是，科學的理論指導實踐，因此，信息化校本培訓第一課要讓教師了解教育學理論、教育信息化技術的內涵和教學設計理論，樹立自覺在專業、學科教學中應用信息技術的意識，在教學過程中能將信息技術和教學有效結合。

其二，普及技能。通過問卷調查、訪談，筆者了解到許多教師操作計算機不夠嫻熟，不會獨立開發教學課件，對多媒體設備也不夠熟悉，更不能及時地解決多媒體教學中遇到的問題，因此在培訓中要把普及操作技能作為一項重要內容，以便能在教學實踐中即懂會用。

其三，提高能力。為改變以往培訓中存在的技術和應用兩張皮的現象，培訓應加強教學設計培訓，加大信息化在教學中的綜合應用訓練，即以課堂為陣地，結合教師課堂教學實際，充分將信息化技術培訓內容與教師教學中所遇到的問題相結合，將信息化技術整合到課堂教學中去，逐步提高教師現代教育技術的綜合應用能力。

（三）校本培訓分時間階段規劃

培訓分時間分階段實施，可分為“動員和理論學習——普及——提高、實踐——總結”各階段。每一階段分步實施，扎實推進。

（四）建章立制加強管理

根據調查了解，該校信息化校本培訓第一期到后期人數只有一半人，無法約束教師的行為，說明缺少有效的制約，培訓是達不到效果的，會帶來管理上的短期行為，無法持久地展開培訓工作，教師信息化水平難以真正得到提高。因此，必須建立健全有關教師信息化校本培訓的規章制度。規章制度的主要內容應包括培訓目標、培訓任務、培訓內容、培訓方式及獎懲制度。

二、扎實有效地推進信息化校本培訓方案，保證培訓效果

（一）做好培訓前期動員及準備

在開展培訓活動前，要營造學習的氛圍和領導重視的環境，召開全體教師大會，提出培訓活動的目標、內容、形式及意義等，并對培訓活動提出了具體要求，宣布培訓規章制度，通過這種形式給教師一定的壓力，創設一種領導重視教師信息化校本培訓的氛圍。同時，在培訓開始，可組織教師觀看案例視頻和示范課，激發學習的欲望。

（二）選擇適當的培訓方式

1.在普及基礎性信息化技術理論知識方面。根據以往成功的經驗，可采用專題講座與自主學習相結合的培訓方式。專題講座，主要是聘請校外專家或由學校教師主講，每個內容安排一個專題，教師可自主化學習，各取所需，選擇聽課。講座內容應更多地作為載體向教師演繹和傳遞一種價值觀念和方法論知識，為參加培訓的教師打開通往教育現代化信息化的通道，幫助他們建立整體的科學觀和正確的方法論，以促進他們綜合素質的提高。講授內容要“少而精，要管用”。自主學習，可提供給教師學習資料或者是題目，讓教師通過學習資料、網絡資源、詢問請教，從中找出問題的答案，從而達到學習目標。鼓勵教師撰寫學習心得或教育教學論文，并對提交的論文開展校級論文評比活動，記入教師成長檔案，作為年終考核或教師評獎的重要依據之一。

2.在普及計算機操作技能、提高課件制作能力方面。可采用集中培訓與協作學習相結合的培訓方式。從調查問卷中我們了解到，以前的培訓大部分教師并不認同集中培訓的方式，那是因為忽視了教師的個體性差異。在實施過程中要注意自愿報名，分層教學。開辦普及班和提高班，按需施教，項目引導，急用先學。可把培訓內容設計成一個個項目，引導教師結合自己的學科一邊學習一邊完成項目，助推培訓效果。要提倡協作互助“一對一”“一對多”學習方式。還可組織教師計算機技能大賽和教師課件制作比賽，檢驗培訓的成果。根據制度，給予不同的獎勵，并與教師年終考核、職級評聘等掛鉤。

3.在進行教學設計和信息化實踐培訓方面，采用教學實踐演練法和聽課評課法。這些需要采取靈活的培訓方式，開展以網絡為平臺的培訓模式加強適用性。同時培訓管理要到位，獎懲結合。并對培訓成果進行轉化，形成資源共享，促進教學信息化進程和教學效果。后續督導也要到位，保證學習的整體效果。