淺論初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

那艷萍

摘要：處于小學(xué)與高中過渡階段的初中生，面對初中新奇豐富的各種學(xué)科知識，尤其是初中語文，既沒有高中語文中深奧難懂的文言文，又比小學(xué)語文更多一種深層次的意義，對學(xué)生的吸引力十足。因此，提升初中語文的學(xué)習(xí)興趣成為提高學(xué)生語文成績的一項重要手段。在此，對培養(yǎng)初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

興趣是學(xué)生最好的老師，其作為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的動力之源。教師在教學(xué)的過程中，如果能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效果將事半功倍。尤其是在初中語文的教學(xué)中，學(xué)生面對著大量的課文背誦、生詞理解以及閱讀習(xí)題等，難免會產(chǎn)生厭煩情緒。此時，需改革單調(diào)沉悶的語文課堂，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為語文的學(xué)習(xí)注入新的活力。

一、從良好的師生關(guān)系入手

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果都有著重要的影響。這不僅表現(xiàn)在教師的教學(xué)水平上，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生間的師生關(guān)系上。顯然，良好融洽的師生關(guān)系能夠營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生間的互動，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；而不和諧的師生關(guān)系則很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，建立良好的師生關(guān)系成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。

一個良好的師生關(guān)系中，教師授業(yè)解惑，而學(xué)生則勤懇學(xué)習(xí)，因此首先教師應(yīng)具備良好的自身形象，這不僅要求教師要具備淵博的學(xué)識，而且對其道德行為也提出的一定的要求。優(yōu)秀的教師能夠做到以德服人并博得學(xué)生的尊敬與信服。除此之外，教師還要講究教學(xué)的方式方法，在教學(xué)的過程中既嚴(yán)格要求學(xué)生，又要理解尊重學(xué)生，因為良好的師生關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)之上的。事實上，如果教師能夠做到嚴(yán)厲中不乏親切并對學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育，那么將營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情緒上受到感染并積極投入到學(xué)習(xí)中來。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，充分展示語文的魅力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今多媒體教學(xué)已經(jīng)普及全國各大高校，其作為信息時代的產(chǎn)物，能夠以一種靈動的方式向?qū)W生充分展示所學(xué)的知識，以其豐富的圖像資料給學(xué)生一種視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文承載著中華上下五千年的悠久歷史文化信息，其中包含無數(shù)文人雅士的經(jīng)典之作，蘊含著豐富的文學(xué)魅力。通過多媒體教學(xué)，以一種全新的方式，利用學(xué)生對聲音及動畫的興趣，教師可以將課文中的一些背景資料及人物信息以圖片或視頻的方式向?qū)W生展示，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對所學(xué)課文有進(jìn)一步的理解與認(rèn)知，而且在充分展示語文魅力的同時能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是一味地講解課文，讓學(xué)生背誦生詞及優(yōu)美詞句，這樣會使課堂氛圍變得單調(diào)乏味，學(xué)生會產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒甚至打盹犯困。要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改往日沉悶的課堂氣氛，先要講求教學(xué)方式的生動靈活。為此，可以采取小組合作探究的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，在學(xué)習(xí)的過程中以自主、合作、探究為主，去思考、質(zhì)疑并親自動手解決學(xué)習(xí)中遇到的難點，并以小組的形式進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中能夠?qū)栴}產(chǎn)生思考，在自主解決的過程中也加深了對問題的理解與認(rèn)識，在與同學(xué)間的相互合作中不僅鍛煉了小組的團(tuán)結(jié)合作能力與實踐探究能力，也使學(xué)生能夠充分交流思想，得到多角度的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生積極主動的探究與交流，在活躍課堂氣氛的同時也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、調(diào)動學(xué)生的情感

在語文的學(xué)習(xí)中，最重要的就是情感的培養(yǎng)，無論是小說、散文，還是詩詞歌賦，其中無不蘊含著豐富的情感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，那么將不能深入理解作者所要表達(dá)的思想，理解達(dá)不到一定的深度，那么學(xué)習(xí)語文的過程將會變得毫無生趣。與其他學(xué)科相比較，語文的教材中蘊含著豐富的生活氣息與人文精神，如果教學(xué)方法得當(dāng)，能夠很容易引起學(xué)生情感上的共鳴，因此語文在對學(xué)生進(jìn)行情感教育這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師要做到充分調(diào)動學(xué)生的情感，就必須首先將自己的全部情感投入到課文中來，明確地掌握課文的中心思想及作者所要傳達(dá)的情感信息，并將此信息通過有感情的教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，用真摯的情感感染學(xué)生，真正讓學(xué)生能夠做到隨著課文的情節(jié)起伏產(chǎn)生情感上的波動。在達(dá)到這種程度時，可以說教師的教學(xué)是相當(dāng)成功的，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中深深投入到語文的學(xué)習(xí)中來。

五、適時地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，付出了自己的努力，收獲應(yīng)有的成績，此時他們最需要的就是教師的鼓勵。對于成績優(yōu)異的學(xué)生而言，教師的鼓勵可以使其再接再厲，更加努力的學(xué)習(xí)，爭取獲得更好的成績；而對于成績相對落后的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中受到挫折，如果得到教師的鼓勵，那么對他們來說將會成為一種莫大的動力，使他們不放棄，迎難而上，挑戰(zhàn)自己。

學(xué)生得到教師的鼓勵，如同蜜蜂采摘到了渴望的蜂蜜一般，會產(chǎn)生心理上的興奮，對學(xué)習(xí)的興趣會大大提升，同時也會產(chǎn)生一種巨大的學(xué)習(xí)動力。教師對學(xué)生的鼓勵可以采取多種方式，如一個眼神、一個手勢或是一個微笑，都能深切地傳達(dá)教師對學(xué)生的關(guān)愛。因此，教師不應(yīng)吝嗇于對學(xué)生的表揚與激勵，要多方面地為學(xué)生創(chuàng)造條件，為其提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會，使其能夠體驗到成功的快樂。

六、結(jié)束語

興趣能彌補(bǔ)智能之不足，而持久的興趣更是能激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的能力。尤其是對于剛剛邁入學(xué)習(xí)正軌的初中生而言，興趣是其學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，能夠驅(qū)使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種主觀能動性。教師要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能夠主動積極地參與探索新知識的活動，通過建立良好的師生關(guān)系，利用多媒體充分展示語文魅力，改進(jìn)教學(xué)模式活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生情感以及適時地給予學(xué)生鼓勵，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮秀珍.淺析初中語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J].中華少年，2013，（21）：102-117.

[2]袁定昌.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].都市家教，2013，（5）：45-56.

[3]王懷志.淺論初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀寫算，2013，（18）：85-93.