談新課改下的高中思想政治教學

高亞秋

摘要：新課改對高中思想政治教學提出新要求，教師要改變教學方式，第一要做到提高學生興趣，變被動接受為主動學習；第二要調整角色，改變教育方式；第三要多動腦筋，改善教育方法；最后要及時溫習鞏固。

關鍵詞：興趣 教育方式 改變 溫習鞏固

一、提高學生興趣，變被動接受為主動學習

大家都知道我們傳統的教學方式，老師在三尺講壇上口若懸河地講，學生坐在座位上面無表情地聽。其結果是，老師很累，學生沒有任何興趣，容易走神。根本無法達到應有的教學效果。

興趣是學生最好的老師。那么怎樣才能使學生擁有學習的興趣和激情，調動他們的積極性呢？我在實踐中首先發揮了多媒體的作用。具體做法是：在課下花費一定的時間，認真的準備課件。在課件中巧妙運用影像和聲音的作用來吸引學生的興趣和注意力。例如，在學習《多彩的消費》這一課時，我把我們永城幾個大型的超市用DV機做下了記錄，特別是和學生日常生活最接近的商品做了介紹。這樣做既貼近了學生的生活，激發了他們的興趣；也使知識更直觀，更易于理解。

二、教師要調整角色，改變教育方式

（一）改變居高臨下的姿態

教師不能把課堂視為自己的課堂，而應把課堂還給學生，不能讓課堂上只有老師的一種聲音，而應該從講臺上走下來和學生融為一體。教師不能再居高臨下，應與學生站在同一平臺上，互動探究。在平等的交流中作裁判，在激烈的爭論中做評委。在教育方式上，也要體現出以人為本以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人，而不是知識的奴隸。在課堂教育中，教師應幫助學生檢視和反思自己，喚起學生成長的渴望，幫助學生尋找搜索和利用學習資源，設計恰當的學習活動，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

在這一點上，我們做了大量工作。進入我們的各個教室，你會發現這樣的標語：“我的課堂我做主”，“我參與、我快樂，我自信、我成功”。通過學校的會議傳達，班主任和老師的宣傳，現在新課改理念在我校已經深入人心，收到了良好的效果。

（二）充實自身，提高專業素質

在剛進行課改時，個別老師曾誤認為以后老師講的少了，也就不需備課了，自己的負擔完全減輕了。然而隨著課改的不斷推進，這部分老師逐漸意識到這種認識是錯誤的。

新課改老師雖然講的少了，但學生在討論中會出現更多的問題。在知識爆炸，更新速度不斷加快的今天，學生們接觸到新事物的機會大大增加。特別是我們政治學科，時事新聞不斷更新，國家的方針政策可能很短時間就會有所調整。這其實給我們提出了更高的要求，要花更多的時間和精力去備課，提高自己的業務水平。在這方面，我除了多閱讀大量專業書籍外，還每天用一定時間去觀看電視新聞和收聽廣播，保證自己接收到最新的知識。不斷充實自己，更新自己，做永遠的常青樹。

三、多動腦筋改善教育方法

課堂教學質量的高低取決于教學方法的優劣。當前思想政治課的教學方法多種多樣，但我認為還是要采用創新教學方法。眾所周知，素質教育的核心在于培養學生的創新精神和實踐能力。毫無疑問思想政治課教師必須嫻熟掌握和運用創新教學法。創新教學應圍繞發展學生的創新精神、創新思維、創新能力、創新人格四個基本目標來展開教學。我在教學實踐中主要采用以下幾種創新教法。

（一）組織討論

在以往的教學中，我們總是自己講的太多，而沒有發揮學生的主體作用。這樣的后果是，老師費了很大功夫，但學生提不起學習的興趣，教學效果很差。

在這次的課程改革中，我結合自己曾經兩次去山東杜郎口中學學習的經驗和我們高中的實際，大膽在我所執教的兩個班級組織了討論。方法是：由我在課堂上提出每節課的幾個重點問題，然后寫在黑板上，再讓每個興趣小組的組長組織本組討論，最后各個小組的答案匯總。在各組匯報后，我再負責總結，指出各組的優點和不足。通過這種形式，我發現同學們極大地增強了自主學習的能力和團隊意識，取得了良好的學習效果。例如，在學習《樹立科學的發展觀》一課時，就怎樣樹立合理的消費觀組織討論。通過結合現在正提倡建設資源節約型和環境友好型社會這個大背景，我提出“如何從自身做起避免浪費”的論題，引導學生展開激烈討論。同學們最后發出“首先在食堂中杜絕對飯菜的浪費”的號召，得出了“要樹立科學文明消費的觀念”。

同學們在開展討論的時候，教師應注意加強引導。讓同學們真正參與到有意義的討論中，避免出現分岔，最后亂哄哄的結束一堂課。要走到學生們中間，參與討論，這樣既發現了討論中的問題，又保證了課堂效果。

（二）師生換位

在教學過程中，教師的職責在于引導幫助學生明確自己想要學習什么，獲得什么。我把我所帶的每個班級分成八個小組，每組指定一名政治學習組長和助理組長。這名組長負責課堂內外的學習，副組長協助。另外，我還不定期的選擇一部分同學大膽走上講臺，去扮演我的角色。而我則坐在座位上充當一名學生，仔細聆聽他們的講解。通過這樣一種方式，既調動了學生的積極性，又讓他們加深了對知識的理解。

這其中也會出現一些問題，有些學生由于準備不充分或是其他因素，導致在分析問題的時候出現重大差錯。這時同學們會哄堂大笑，雖然這種笑不是譏諷，但作為教師，我一定會很注意幫學生解圍，并且加以鼓勵。因為這個時候，教師演的角色非常重要，一定不能打擊學生的積極性。久而久之，學生的積極性得到極大提高，課堂氣氛也會越來越好。

（三）情景探討

有計劃地創造比較客觀，模擬真實場景的教學環境，并就此開展分析探討，以培養學生的創新能力。例如，我在教《神奇的貨幣》一課時，課前先讓學生了解關于貨幣的相關知識，課上我展示了我所收集的多版貨幣，包括一些古錢幣。使學生了解了貨幣的產生過程，并且認識到貨幣對于國家的重要性，以及假幣的危害。通過這種方法，還讓學生們發現了家庭消費的合理與不足之處，樹立了正確的家庭消費觀。

四、及時溫習鞏固

新課改的要求絕不是只重視課堂上的幾十分鐘，課下就撒手不管。任何教學都要求及時鞏固，正所謂“溫故而知新”。

我的做法是：每節課臨近結束時，及時布置同學們應該在課下掌握哪些問題。在課后由每位小組長和副組長督促檢查復習情況，最后把結果報到我這里。通過這樣一種方式，加強了學習的效果。

總之一句話，在現在全國各地都在不遺余力地推廣新課程改革的背景下，作為一名河南的高中思想政治教師，我感到自己的擔子很重，但我會以飽滿的熱情投入到新課改中去，做出自己的一份貢獻。