如何構(gòu)建良好的思想品德學(xué)習(xí)情景

郭亞萍

摘要：實踐證明，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，還能夠加深學(xué)生對于思想品德體驗和感悟，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

關(guān)鍵詞：思想品德 學(xué)習(xí)情景 教育觀念

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德是一件非常枯燥乏味的事情，因此作為一線的思想品德教師，要盡可能的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)氛圍趣味性十足。那么，如何構(gòu)建良好的思想品德學(xué)習(xí)情景呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談了談自己的一些見解。

一、樹立“以生為本”的教學(xué)理念，積極打造新型的師生關(guān)系

教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成。可見，師生關(guān)系是教育活動中一個極其重要的因素。師生關(guān)系不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會影響學(xué)生的全面發(fā)展。作為一線思想品德教師，關(guān)注學(xué)生成績的同時也要關(guān)注學(xué)生的思想問題。每位學(xué)生都希望教師能夠給予愛和關(guān)心，因此教師在日常的教學(xué)中，要走到學(xué)生中間，消除學(xué)生的陌生感，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，打開學(xué)生的心靈窗戶，這樣師生才能夠心相通，情相連，共同筑建師生情感的橋梁。

新型的師生關(guān)系是圓滿完成教育任務(wù)的前提條件。只有構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，才能夠有效地消除學(xué)生內(nèi)心的陌生感，使學(xué)生在面對教師時打開心扉，暢所欲言，使教師了解學(xué)生的需求，從而開展有針對性的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。思想品德教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，積極打造新型的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠愉悅輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的動機，提高學(xué)生參與的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，因此在思想品德教學(xué)過程中，要靈活的選用各種教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在教學(xué)過程中因材施教，既要善于抓住每位學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，還要能夠以情感人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生體驗成功的快樂，是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。興趣是學(xué)生實踐中產(chǎn)生，發(fā)展和形成的。因此，只有通過實踐，讓學(xué)生體會到語言本身的實用功能，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。在日常的教學(xué)中，教師要給予每位學(xué)生體驗成功的機會，使每位學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，從而收獲更大的成功，孕育學(xué)習(xí)興趣。

三、努力構(gòu)建有效地學(xué)習(xí)情景，為思想品德課堂注入生命力

教學(xué)活動是教師和學(xué)生的一種積極的互動過程。為了落實素質(zhì)教育，使學(xué)生真正成為思想品德課的主人，教師要創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情景，活躍課堂的教學(xué)氛圍，為思想品德課堂注入新的活力，不斷地提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量。因此，在日常的小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞以創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)情景為中心，從而不斷地提高課堂教學(xué)的效率。

教師對于學(xué)生的影響非常深刻，因此在小學(xué)思想品德課堂上，教師要充滿自信心，同時還要講究教學(xué)的藝術(shù)性。教師的表情、動作要優(yōu)美，抑揚頓挫的語調(diào)去設(shè)計語言環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識，并自覺主動地參與到語言的實踐活動中，促使教與學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。另外，教師要善于將知識與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓課堂洋溢著生活氣息，使思想品德課逐步走向生活化已成為教學(xué)改革的一種方向，作為思想品德教育的實踐者，我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合各種教學(xué)資源，努力做到教師、學(xué)生、思想品德教材的和諧，構(gòu)建和諧課堂，增強思想品德課的魅力。可見，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃軌驗樗枷肫返抡n堂注入新的生活力，提高課堂的教學(xué)效果。

四、采用多樣化的教學(xué)方法，靈活的開展課堂教學(xué)活動

組織課堂教學(xué)是保證教師上好課的基本條件。要想提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，就必須要認(rèn)真研讀文本教材，精心做好備課，不斷地優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方式方法，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

教學(xué)方法是教學(xué)系統(tǒng)中的主要因素之一，是聯(lián)系教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、教師與教材的橋梁。采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都有很大的實踐意義。小學(xué)生都比較好動，注意力集中時間有限，其往往對于自己感興趣事物有很大的求知欲，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生始終帶著濃厚的興趣參與課堂教學(xué)活動。

五、構(gòu)建科學(xué)、多樣、人性化的評價體系

課堂教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果和調(diào)整教學(xué)過程的重要手段，從而達(dá)到以評促教和促學(xué)的雙重效果。思想品德課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系要面向未來，面向評價對象。評價的著力點應(yīng)該放在對學(xué)生內(nèi)在情感、意志品質(zhì)以及態(tài)度的激發(fā)上，應(yīng)該著力于人的發(fā)展和完善，應(yīng)該在承認(rèn)人的差異的基礎(chǔ)上突出對人的尊重，還應(yīng)走出以往思想品德課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價的誤區(qū)。作為新課改背景下的教師，必須要樹立以生為本的教學(xué)理念，始終將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)的主體地位上，推動人性化的評價。評價要以科學(xué)的理論為依據(jù)，本著實事求是的原則，同時還要善于把握評價的時機，注意評價的全面性和多樣性。

眾所周知，思想品德課是一門德育課程，是影響學(xué)生思想素養(yǎng)高低的關(guān)鍵所在。而近些年來，思想品德課的德育效果不佳一直是大家頭疼的問題，造成這種狀況的原因有很多。思想品德課的教學(xué)評價體系的不健全是一個很重要的原因。因此，在教學(xué)過程中，教師要采用靈活多樣、科學(xué)合理的評價方法，給予學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確的評價，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師要時刻注重顯示自身的魅力，吸引學(xué)生的注意力。

綜上所述，構(gòu)建良好的思想品德學(xué)習(xí)情景，能夠有效地提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和效率。作為一線教師，要善于把握學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建各種教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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