小學美術繪畫教學研究

朱曉平

摘要：小學美術課提出了新的理念，讓美術走進生活當中，美術課程的學習要與學生們的生活實踐緊密相連，不能只是一味地給學生們灌輸理論知識，更應該讓美術走進生活，融入到每個學生正常的生活當中。充分說明了小學美術不是一種專業的美術教育，我們可以將其稱之為生活教育。小學生的美術學習植根于廣泛的生活內容，著重表現生活中的美，更注重贊美生活的美好。

關鍵詞：小學美術 繪畫教學 生活 賞析能力

一、小學美術繪畫教學中存在的問題

我們強調，一定要讓小學美術全面地走到生活當中去，這有利于小學生在生活中能夠進行與生活緊密相連的美術的創造活動。從另一方面來說，更加有利于小學生的智慧開發，充分發揮學生們的想象力，增強他們在繪畫上的創造力，開發思維，并且對他們對事物的觀察能力和感知能力也是一種進步和提高，這樣就使學生們的綜合素質能力全面的得到提高。

1.學生的學習興趣不高

受到傳統教育觀念的影響，長期以來，美術在初中教育中受到的重視度不足，加之傳統的照本宣科式教學方法的影響，學生學習美術的興趣往往不高。運用美術賞析，在課堂上組織學生對作品進行欣賞，將美術理論知識與作品賞析結合在一起，不僅能夠幫助學生擺脫對美術理論知識的厭倦感，增強學習的趣味性，還能幫助學生進一步了解美術作品的內涵，從而更好地掌握美術知識。在開展美術賞析時，教師可利用多媒體技術，配上一些舒緩優美的音樂，為課堂營造出優美的藝術感觸，促使學生處于一種輕松愉悅的學習氛圍中，如可組織學生賞析明朝徐渭的《墨葡萄圖》，通過多媒體播放緩和的潺潺流水聲，并配以相關的葡萄照片，利用視覺、聽覺上的雙重刺激，調動學生的感官，使學生從直觀感觸上形成對作品的感知。再引導學生對作品進行勾勒、填充，通過聲畫結合的犯方式，激發學生學習美術的興趣，從而指導學生掌握繪畫技法及創作切入點。

2.學生的創作靈感不夠

長期以來，美術教學中往往忽視了學生創造靈感的培養，采用滿堂灌的教學方式，忽略了學生主體性。通過賞析，能夠使學生汲取美術大家的創作思路，從中獲得繪畫技巧。如梵高作品《向日葵》，是梵高在法國南部畫的同一題材的系列作品，在賞析向日葵中，可感受一種溫暖的感覺，使人內心充滿激情，可引起精神上的振奮。學生在賞析過程中，教師可在一旁加以引導，讓學生自己總結梵高作品的創作手法及繪畫風格，在總結過程中能夠培養學生創作靈感。

3.學生缺乏一定的實際應用能力

由于缺乏一定的實際應用性，學生們總是會覺得，美術課只是一門課程而已，與我們的日常生活的距離十分遙遠。并且許多學生在進行美術課學習的時候，不能與自己的實際情況結合起來，學生們認為只是按照完成作業就可以了，并沒有在心里把美術當成一門具有使用價值的課程，在生活中不會用到美術。長期以來，就造成了學生們普遍的心理就是只把美術課當成是一門課程，僅僅只是在課堂上學習到了知識，在課下卻并不會運用這些知識。

二、初中美術教學中提高學生賞析能力的措施

1.將知識運用在生活當中

教師在進行美術教學的過程當中，一定要注意根據每個學生的不同的年齡和個性，有意識地去創設生活情境，讓學生們實實在在地體會到什么是真正的藝術，美術存在于我們每一個人的生活當中。爭取讓每個學生都能夠身臨其境地去感受與體驗，從而切實地體會到美術與生活的必要聯系，明白美術帶給我們的一系列的實用價值。還可以進行一些名畫欣賞，來調動學生們學習美術的興趣。名畫賞析是提高學生賞析能力的重要途徑，中國繪畫藝術在世界繪畫史中有著重要的地位，在開展名畫賞析時，教師應注意畫作的選擇，根據學生的能力、興趣等選擇合適的畫作，同時注重對畫作進行分析。

2.將知識運用在游戲當中

小學生的天性就是愛玩，如果我們能把游戲與知識的學習融合在一起，并且還要與生活緊密相連。教師可以出示一些有魅力的圖片讓學生們猜是什么的時候，學生們可以眾說紛紜，各抒己見，分別表達出不同的觀點。最后，當老師展示花紋的時候，卻是學生們都沒有想到的答案，竟然是鞋底的花紋，由此可見，美術就在我們每個人的身邊，貼近我們的生活實際，從而能夠提高學生們對美的感悟，來培養他們的善于發現美的眼睛，充分地感受到美術的實用價值。這樣的生活情景模式，不僅能夠激發學生們的學習興趣，而且還能引導學生們去貼近生活、去感受美好。在美術作品賞析中，通過作品的對比分析，能夠促使學生更好地發現細節。

3.興趣是最好的老師

興趣是影響教學活動中最為直接現實的因素。只有我們從內心深處對閱讀有了極大的興趣，主動要求多進行學習，才能不斷培養學生的閱讀興趣，學生才具有自主學習的能力。一位長期從事美術教育的教師對于美術的教學有一些自己的感悟，就要提倡要重視每一個學生的興趣，轉變我們的教學觀念，不斷培養學生的學習興趣。我們知道，興趣是學生最好的老師。面對現在與社會脫節的教學內容，培養學生學習美術的興趣就更為重要了。興趣是每一個學生學習進步的過程中源源不斷的動力，那么，怎樣有效地培養學生的興趣呢？

首先，我們要多了解學生。當我們對知識產生了強烈的好奇心的時候，我們就去主動積極地學習研究，從而在這個過程中不斷地加強自身的意志力。我們在致力于培養學生學習興趣的時候。有的老師就在培養學生的興趣上多下工夫，因材施教，允許每個學生都能施展自己的才能，尊重每個學生的學習興趣。在面對畫畫的時候，有的學生自信心不夠，遲遲不敢動筆進行畫畫，于是就采取鼓勵的方法，讓他們能夠大膽地用筆，從一些最簡單的基礎開始，不要在意畫畫的質量好壞和速度如何，這樣一番鼓勵，反而學生們都愉快地教了作業，雖然質量都不盡相同，但是這個鼓勵性的行為充分做到了尊重每一個學生的同時，也保護了學生的學習興趣，并能根據興趣來因材施教。讓學生在自己的起跑線上不斷前進，自我效能感得到提升，不斷體會到成功的喜悅。還可以多準備一些其他的材料，舉辦一些實地的寫生，這是學生最喜歡的內容。美術課堂作為一種實地的教學，不但需要到生活里去捕捉內容，更需要學生通過不斷的觀察、感受，從而去真實地感受和描寫生活，這樣一來，學生的領悟能力就更強了。這個時期的學生處于青春期，往往會因為自己的畫畫水平的得不到有效的提高而產生心理上的焦慮情緒，這些都成為初中生學習的最大障礙。面對這種情況，我們應該盡可能地降低對于美術的寫實要求，并且不斷鼓勵學生多采取一些風格新穎的表現手法來進行一些獨特的美術體驗，這些都可以不斷提高學生在繪畫方面的興趣。

三、結語

總之，在進行美術教學過程中，可以充分激發學生的興趣，提倡學生進行自主學習，還可以拓展學生的視野，增長知識，不斷陶冶學生的性情，幫助他們更好地接受美的熏陶。隨著時代的發展，教師更加需要在美術教學中，完善提高自己的教學方法，從而不斷提高美術教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]王娜.淺談賞析在初中美術學習中的重要作用[J].學周刊，2012，（08）：205.

[2]武彥君.賞析在初中美術學習中的重要作用[J].新校園，2012，（10）：210.