初中語(yǔ)文閱讀理解技巧

李君華

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；閱讀理解；技巧；

文言文； 文體

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

08—0122—01

首先，要分清文體。因?yàn)椴煌奈捏w就有不同的答題方法。

記敘文考查的知識(shí)點(diǎn)：1.文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 2.概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。 3.文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。4.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用（或者會(huì)問(wèn)有什么好處）？ 其中考得最多的是比喻、擬人、夸張。排比比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。 一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”

說(shuō)明文考查的知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象的特征，此類(lèi)題目比較簡(jiǎn)單，容易答出。說(shuō)明方法的考查，一般不會(huì)考文章使用了什么說(shuō)明方法，它會(huì)倒過(guò)來(lái)問(wèn)：“文章使用了舉例子列數(shù)字的說(shuō)明方法，它的作用是什么（它的好處是什么）？”其實(shí)是在問(wèn)說(shuō)明的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解。也會(huì)考到說(shuō)明文的語(yǔ)言，會(huì)問(wèn)某詞某字能否刪去，答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化）。

議論文閱讀考查的知識(shí)點(diǎn)：中心論點(diǎn)的考查，中心論點(diǎn)的位置要么是在題目，要么是在開(kāi)頭結(jié)尾；論證方法的考查也是問(wèn)“本段使用的是舉例論證，它的作用是什么（它的好處是什么）”，議論文閱讀最有難度的是最后一道的拓展題，要求學(xué)生聯(lián)系自身情況對(duì)本文的中心說(shuō)說(shuō)自己的理解。

其次，課外文言文閱讀乍看起來(lái)，好像比較難，其實(shí)細(xì)細(xì)一推究全都是課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于句子的翻譯，要用“以點(diǎn)帶面”的方法，先翻譯句子中的常用的虛詞，比如“而”“之”“其”等等，而后再翻譯詞類(lèi)活用、古今異義詞和通假字，最后看看有沒(méi)有固定的句式，然后進(jìn)行翻譯。以上所述可以看出，課外閱讀考查的點(diǎn)全都在課內(nèi)。

最后，應(yīng)該注意的是閱讀中的回答要把握住以下原則：（1）多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。（2）要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)、表達(dá)方式、 寫(xiě)作手法、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、 說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等。

編輯：劉於誠(chéng)