高職院校“理實一體化”教學模式探討

強秀華

【關鍵詞】 職業教育；《工廠供電》；理實一體化教學；實施項

目；準備；方案

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） 08—0121—01

高職院校培養學生的目標是使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用。重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。而理實一體化教學是指在同一時間、同一地點、同步進行的教學模式，課堂和車間為一體，理論教學教師和實踐指導教師為一體，專業理論和實踐操作為一體，讓學生有計劃地按照教師確定的課題和學習要求進行專門的理論結合實踐的一種教學模式。由此可見，理實一體化教學模式非常適合高職院校教育。但在實際操作中，有些專業課受到實訓設備不足、缺乏實訓場地等制約，實踐理實一體化教學有困難，這就需要我們變通思路，利用有限條件，創新性地完成理實一體化教學。

根據近幾年我校學生就業崗位來看，從事供配電工作的人員逐年增多，作為企事業單位的電氣技術人員或用電管理人員掌握這方面的知識對于保證生產和生活用電的安全、可靠、優質、經濟是必不可少的。故建設好《工廠供電》這門課對電氣技術類學生的就業選擇有著相當重要的作用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、熟悉工廠供配電的相關知識及主要實施項目

工廠供電這門課程主要涉及的內容有電力系統的基礎知識、供電系統的負荷計算、短路計算、一次設備的選擇、主接線形式、繼電保護、二次系統中高壓斷路器的控制和信號回路、電測量儀表和絕緣監視裝置等知識。

二、實施項目的前期準備

1.對學生們進行安全用電教育講座，印發操作注意事項。

2.與學校后勤處取得聯系，組織項目組成員深入校園配電網調研，以事實為依據，采集掌握第一手資料 。

三、實踐項目的實施方案

整個教學以校園主接線為核心，引導學生以校園配電網為背景，尋找校園配電網中的一、二次設備供配電設備，然后逐一深入認識，分模塊學習，在每一個學習模塊中配以相應的實驗，加強學習效果。

1.電力系統的基礎知識項目。電力系統基礎知識主要講述發電到用戶用電這樣一個過程，該知識點可以通過我校國家級示范項目1兆瓦光伏電站發電到各教學單位用電這個過程詮釋，并引領學生監盤和抄表。

2.負荷計算。負荷計算是供配電的基礎，我們除了理論學習外，傳統的上課模式就是講例題和大量的習題，與實際的工程計算相差甚遠，在這里我們應用兩個方向進行真實的工程計算，一是利用學校自己的加工車間，要求同學們分組實地考察并記錄用電設備的額定功率，計算該廠的有功、無功、視在功率等的計算，并將計算結果與工廠儀表記錄數據做比較，從而判斷計算結果的正確性；二是利用學校辦公樓、教學樓、食堂等照明場所進行相關照明計算，并將計算數據與配電室儀表顯示數據進行比較，最后將計算結果各組匯總。

3.短路計算。這一模塊的實訓是在現場不能實現的，一般有實訓設備的學校可以通過工廠供電實驗臺完成，面對我校資源匱乏的現狀，我們合理利用了multisim13來搭建模型，并進行了仿真。

4.一次設備的選擇和維護。一次設備主要包括斷路器、熔斷器、隔離開關等設備，我們對這些設備除了掌握工作原理外，更多的是學會倒閘操作和掌握其功能，利用我校多次電網整改下來的完整設備，自己搭建相關模型。拆卸主要設備，展示內部結構，達到掌握實物結構和理解功能的目的。

5.電測量儀表和絕緣監視裝置。對于儀器儀表和絕緣監視裝置的實訓，我們采取了學生跟班學校配電室管理人員，并進行相應的監盤和抄表活動。

6.繼電保護裝置。根據教學內容，課前可準備好各種繼電器，面對實物，先讓學生觀察繼電器的外形結構，引導學生區分各自的異同點，然后再講解各自的工作原理、使用場合、接線以及注意事項等，最后讓學生自己動手操作。

7.繪制主接線。（1）組織學生分時分段觀看學院的供配電線路，工程訓練中心的供配電所及機械加工車間供配電線路；參觀設備先進、自動化保護程度較高的校主樓變電所、宿舍區變電所等，使學生與生產實際零距離接觸。（2）通過前面的計算以及設備的選擇，我們最后要繪制主接線，通過前面一系列的實施，繪制主接線就是對整個知識點的串接，學生們結合我校的實際情況繪制主接線，其結果對錯是可以參照我校配電室墻面所掛主接線圖，這大大增加了同學們的學習興趣。編輯：郭裕嘉