高中政治生活化教學(xué)淺探

徐潔

[摘要]新課程改革不斷深入，對(duì)高中政治教學(xué)提出了明確的要求：“立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)使得學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有興趣，原因在于其強(qiáng)調(diào)太多的理論方法，離實(shí)際相隔太遠(yuǎn)，讓一些學(xué)生很難觸及。生活化教學(xué)就是一種連接課堂與實(shí)際的很好的教學(xué)方法，從概念、特性、方法等方面作了詮釋。

[關(guān)鍵詞]高中政治生活化策略

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040078

政治是與生活聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意將生活實(shí)際與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣一方面可以提高學(xué)生的理解能力，另一方面可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、教育是為生活服務(wù)

陶行知先生首先提出生活教育觀?！吧罴唇逃笔巧罱逃碚摰暮诵模瑥?qiáng)調(diào)生活的教育意義，生活的過(guò)程也就是教育的過(guò)程。生活為教育提供豐富的資源，教育應(yīng)該與生活相聯(lián)系，人們應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，教育是為了生活作輔助的。

二、生活化教學(xué)的相關(guān)理論分析

1.概念分析

高中政治生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)和生活問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，將政治理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而能夠體現(xiàn)出政治來(lái)源于生活。政治教學(xué)生活化，首先要符合政治教學(xué)改革的需要，一定要在體現(xiàn)素質(zhì)教育的前提下，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.高中政治生活化教學(xué)的特性

（1）開(kāi)放性。生活化教學(xué)打破課堂時(shí)間和空間的限制，只是將教材作為一種媒介與手段。教師和學(xué)生所要面對(duì)的是復(fù)雜的生活，因此要將學(xué)生的課堂遷移到實(shí)際生活當(dāng)中去。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生回顧過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的實(shí)例；從空間上來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)面向的課堂就是學(xué)生日常生活中所接觸到的東西。

（2）合作性。生活化教學(xué)打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的單向教學(xué)模式，整個(gè)生活化的教學(xué)過(guò)程就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相合作的過(guò)程，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生不再是被灌輸者，而是作為課堂的參與者和開(kāi)發(fā)者，在實(shí)際的課堂教學(xué)中主動(dòng)獲得新的知識(shí)與技能。

三、高中政治生活化教學(xué)策略分析

1.教學(xué)情境生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大多機(jī)械性地記憶知識(shí)。這種記憶只是暫時(shí)性的記憶，隨著時(shí)間的推移就會(huì)慢慢的淡忘。因此學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，其根本原因就是未能將知識(shí)真正理解。面對(duì)這樣的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要改變枯燥乏味的教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)融入直觀的生活當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠從中獲取直觀的理解，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與具體的實(shí)例相結(jié)合，從而提高思維能力，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次理解。

例如在學(xué)習(xí)“整體和部分的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“當(dāng)部分以合理有序的方式構(gòu)成的整體，整體的功能得到最大限度的發(fā)揮”。如果教師只是枯燥地進(jìn)行理論的闡述，學(xué)生往往是知其然而不知其所以然。因此，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化教學(xué)情境。富有生活氣息的教學(xué)情境，更利于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。

2.教學(xué)過(guò)程生活化

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)了就忘記，看了就記住，做了就理解?！苯虒W(xué)過(guò)程生活化就是將生活帶進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生整個(gè)課堂自始至終都是在平等、自由、愉快的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的探尋。例如，通常的聊天是日常生活中最常用的交流方式，通過(guò)聊天的方式進(jìn)行交流有利于學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，在愉快的對(duì)話中獲取知識(shí)。如在講到“通貨膨脹”和“影響價(jià)格的因素”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先介紹當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格大幅度上漲的情況，然后問(wèn)學(xué)生：“大家的早餐漲價(jià)了沒(méi)有？漲了多少呢？”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，拋出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，會(huì)便于學(xué)生的理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己有著十分重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，一定要積極改變那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)選拔的現(xiàn)象，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取學(xué)業(yè)成績(jī)以及成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，做到教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。高中政治教師可以按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，結(jié)合觀察、交流、實(shí)踐操作等多種形式和手段，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

總而言之，在高中政治課堂教學(xué)中，實(shí)施生活化的教學(xué)策略十分必要，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生德育和智育的健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯柳紫）