高中政治課堂開展研究性學習方法芻議

吳志剛

[摘要]研究性學習強調培養學生的自主學習能力，提高其自主探究、分工協作的能力。根據在教學實踐中的切身體會，提出在高中政治課堂中開展研究性學習的幾種方法。

[關鍵詞]高中政治研究性學習方法

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040067

研究性學習是18世紀末19世紀初，歐洲的盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人倡導的一種學習方式。研究性學習倡導改變學生的被動學習狀態，變被動為主動，讓學生分工合作、自主探究，從而培養學生自己發現問題、分析問題的能力，提高學生觀察和思考、分析和總結的能力。高中政治課堂，也要積極引入研究性學習，培養學生運用教材中的知識點靈活解決時事政治和生活實際問題的能力，能夠活學活用，融會貫通，從而實現新課程標準中提出的三維教學目標。

根據筆者在教學實踐中的心得體會，高中政治課堂開展研究性學習可以嘗試從以下三個方面著手，不斷提高學生的發散思維能力和自主研究能力。

一、明確教學目標和學習目標，緊扣教材，建立完整的知識脈絡

首先，研究性學習要明確教學目標和學習目標，才能準確把握課堂方向，更好地培養學生的思維習慣。教師要明確教學目標，在高中政治課堂上，不僅要進行知識的傳授，還要注重學生能力的培養。教師可以運用板書、屏幕、多媒體、交互式電子白板等多種聲畫結合的技術手段構建起生動有趣、生機盎然的課堂，促成多維教學目標的實現。同時，還要及時引導學生不斷強化學習目標，在學習目標的指引中，積極提出、思考和分析問題，培養問題意識和自主探究問題的能力。

其次，研究性學習在明確的教學目標和學習目標的指引中，還要緊扣教材，引導學生在頭腦中建立完整的知識體系和知識框架。高中政治是一門運用教材中的世界觀和方法論去解決現實問題的綜合性學科，具有很強的實用性和應用價值。解決現實問題的理論依據來源于課本，因此，形式多樣的題目都是“萬變不離其宗”的，都以教材知識點作為依托。只有進行理論化、系統化的知識鞏固，學生才能更好地應對多種形式的考查，從而在資料搜集、小組討論、合作探究、撰寫報告等多個環節中以教材中的原理和方法為利劍，破解花樣翻新的各種問題。

二、探索多樣化的研究性學習方法，結合現實生活和時政熱點進行政治理論的講解，鼓勵小組討論和交流合作

首先，高中政治是一門與現實生活、時事政治緊密聯系的綜合性學科，所以教師應該關注社會熱點新聞，結合教材知識，讓學生討論、交流，從不同的角度分析、思考問題，從而提高學生的思辨能力。教師還可以指導學生根據自己的興趣和閱讀愛好，選擇時事熱點，進行討論、分享，在時刻變動的時事中提高政治學習的熱情。

其次，高中政治教師在開展研究性學習時，可以組織學生進行小組討論，在不斷的交流和分享中，提高學生的參與熱情和課堂積極性。讓學生在分工合作、互動交流中可以取長補短，深化認知，拓展視野。同時，小組討論的形式還有利于學生及時發現自己的知識漏洞，查漏補缺，鞏固知識點。教師還可以適當地開展專題研究等實踐活動，促進師生互動。研究專題可以根據學生的知識基礎和興趣愛好選擇恰當，主題的確定要緊扣教材知識點和時政熱點。主題選定后，制定討論方案，然后組織學生分組討論，進行交流、分享，最后撰寫研究報告。在專題活動完成的過程中，可以更好地培養學生的自主學習能力和研究實際問題的能力，包括觀察能力、口頭表達能力、寫作能力、團隊協作能力等。

三、建立科學、合理的研究性學習評價機制，經常地鼓勵和表揚學生，及時發現學生的閃光點和與眾不同之處

高中政治課堂在進行研究性學習時，只有建立科學、全面的評價機制，才能更好地對學生的課堂表現進行恰當的點評，從而激發學生的斗志和學習熱情。高中生面臨高考的壓力，背負著學校、父母的期望，思想壓力巨大，如果教師經常打擊學生，給予負面評價，學生就會泄氣，對自己失去信心。可見，研究性學習要想在高中政治課堂中更好地發揮作用，就需要建立科學、合理的評價機制。教師對優等生和學困生要一視同仁，及時發現學生的與眾不同之處和閃光點。

總之，研究性學習的開展，既需要教師明確教學目標和學習目標，緊扣教材和時政熱點，又需要教師鼓勵學生開展小組討論和交流，培養學生的自主學習能力，提高學生分析、判斷、思考、總結和提煉的能力。

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（責任編輯袁妮）