淺談物理教學(xué)方法

摘 要 本文研究了板書教學(xué)、多媒體教學(xué)及板書和多媒體相結(jié)合三種教學(xué)方法，最適用的是板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 板書教學(xué) 多媒體教學(xué) 板書和多媒體教學(xué)

物理學(xué)是一門最基本的自然科學(xué)，它主要研究物體結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)和物體間的相互作用。物質(zhì)間的相互作用和運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在的普遍規(guī)律。一切自然科學(xué)都以物理學(xué)為基礎(chǔ)，物理學(xué)處于眾多自然科學(xué)中的核心地位。物理學(xué)可以應(yīng)用到醫(yī)學(xué)、聲學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)等方面。技術(shù)革命和社會(huì)的進(jìn)步，離不開物理學(xué)的研究發(fā)展。

學(xué)好物理對工科院校的大學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。物理學(xué)是他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和保障，也為他們以后在工作崗位上的進(jìn)步與發(fā)展做好了鋪墊。物理的學(xué)習(xí)和物理學(xué)的發(fā)展是一樣的，它遵循的規(guī)律是實(shí)踐—理論—再實(shí)踐這樣一個(gè)過程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，物理的教學(xué)方法分為了三種形式：板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。本文就這三種教學(xué)方法進(jìn)行了研究討論，分析了各種教學(xué)方法在物理教學(xué)過程中的特點(diǎn)。

一、板書教學(xué)

板書教學(xué)屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，成為課堂教學(xué)很重要的部分。板書是一堂課知識(shí)的凝練和濃縮，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，所以板書教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點(diǎn)性和層次性顯得特別重要。在板書的教學(xué)過程中，老師起著主導(dǎo)作用，板書的內(nèi)容可以做到少而精，板書的設(shè)計(jì)具有隨機(jī)性，根據(jù)教學(xué)的需要可以增添一些圖像和知識(shí)點(diǎn)。例如在計(jì)算簡諧振動(dòng)一個(gè)周期內(nèi)的平均值時(shí)，就可以用一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)公式給學(xué)生講明白它的值是怎么計(jì)算的。還有在講法拉第電磁感應(yīng)定律的時(shí)候，對磁感應(yīng)強(qiáng)度B和面積S進(jìn)行求導(dǎo)的時(shí)候，好多學(xué)生就聽不懂對兩個(gè)變量應(yīng)該怎么求導(dǎo)，教師這時(shí)候就可以直接引用數(shù)學(xué)上的公式給學(xué)生進(jìn)行類比教學(xué)，例如求導(dǎo)公式：。板書教學(xué)在公式的推導(dǎo)過程中步驟性和邏輯性很強(qiáng)，能夠直觀、形象的表達(dá)出物理理論，學(xué)生對于這些物理概念更容易接受。板書靈活、準(zhǔn)確、清晰的呈現(xiàn)出各種物理規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以循序漸進(jìn)，由淺入深，了解自然界的變化規(guī)律。

在物理教學(xué)過程中，板書教學(xué)也有它的不足之處，在板書的書寫過程中，耗費(fèi)的時(shí)間特別長，教學(xué)效率不高。例如有些物理概念的表述，要寫好長時(shí)間。在力學(xué)教學(xué)時(shí)，畫受力圖既耗時(shí)又好力，這樣很影響課堂教學(xué)氣氛和學(xué)生的聽課興趣。板書對于一些過程不能夠動(dòng)態(tài)的表示出來，例如單擺、彈簧振子做簡諧振動(dòng)、波的傳播等過程，只能通過老師的表述或者畫圖觀察物體下一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況。板書教學(xué)的缺點(diǎn)還有物理信息量相對較小；教法單一；知識(shí)點(diǎn)復(fù)用性幾乎為零等方面。

二、多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法已被高校教師廣泛的應(yīng)用到物理的教學(xué)中，借助課件來完成主要的教學(xué)任務(wù)。在多媒體課件的制作過程中，結(jié)合了聲音、圖形、文字、動(dòng)畫等多種表達(dá)形式，形象直觀地把物理概念和理論呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，例如在講到駐波這節(jié)課時(shí)，用課件制作駐波的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以了解駐波的形成過程，掌握駐波的知識(shí)特點(diǎn)；在講電場和磁場的時(shí)候，用課件模擬出電力線和磁力線，學(xué)生就不會(huì)覺得這些假想的曲線特別抽象；光學(xué)的雙縫衍射實(shí)驗(yàn)、劈尖干涉實(shí)驗(yàn)、單縫衍射實(shí)驗(yàn)和光柵衍射實(shí)驗(yàn)等都可以通過課件制作把實(shí)驗(yàn)過程演示出來。通過課件的制作，節(jié)省課上的板書時(shí)間，增大了教學(xué)內(nèi)容和信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)過程中來，提高了教學(xué)的效率。多媒體用于物理教學(xué)過程有助于學(xué)生了解物理過程，掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛好，提高學(xué)生的物理思維能力和創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)對物理知識(shí)的規(guī)劃性、整體性不及板書教學(xué)，用多媒體教學(xué)時(shí)將公式、文字、計(jì)算過程直接打在屏幕上，上課時(shí)容易變成老師照屏宣讀的情形。而且內(nèi)容多，信息量大，知識(shí)不連貫，學(xué)生難以全部接受。教室光線暗，學(xué)生容易打瞌睡。多媒體教學(xué)忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)節(jié)奏快，幻燈片切換頻繁，影響教學(xué)的流暢性和完整性。

三、板書和多媒體教學(xué)

板書和多媒體在物理的教學(xué)過程中各有利弊，為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)時(shí)可以恰到好處的把兩種方法結(jié)合到一起來。既要用到傳統(tǒng)的板書教學(xué)，又要借助多媒體課件，兩種方式相輔相成，缺一不可。物理中一些公式的推導(dǎo)過程，必須用到板書來推導(dǎo)計(jì)算，例如：氣體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)、波動(dòng)方程、干涉的條件等。書中例題及課后題的計(jì)算，也必需用到板書，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的步驟性很強(qiáng)，需要老師帶著學(xué)生算一遍。如果直接用課件一下給出來整個(gè)計(jì)算過程，學(xué)生很難明白是怎么出來的結(jié)果。 物理基礎(chǔ)知可以用多媒體課件播放，但也離不開老師在黑板上進(jìn)行講解分析。多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。物理教學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)無法操作，這時(shí)候可以借助多媒體來進(jìn)行模擬演示，例如靜電平衡、波的傳播、理想氣體絕熱自由膨脹等過程都可以動(dòng)態(tài)的演示出來。使這些復(fù)雜的物理過程和物理模型形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于感知、理解和想象，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。兩種教學(xué)方法有效的結(jié)合在一起，可以起到事半功倍的作用。

總之，無論是板書還是多媒體在大學(xué)物理的教學(xué)過程中都是很重要的。板書教學(xué)方式占主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)，兩種方式不分可割。在教學(xué)的過程中一定要注意學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，通過對教案、課件的細(xì)心設(shè)計(jì)和有效結(jié)合、靈活運(yùn)用才能發(fā)揮兩種教學(xué)方法的最大效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

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