班主任轉化后進生的藝術

曾毅

【摘要】班主任是一門管理藝術，工作千頭萬緒。要當好班主任，管理好班級，教育好學生，必須積累豐富的轉化后進生的經驗。后進生的內心世界顯得更為脆弱、微妙，既要給他們一個寬松的環境，也要嚴格要求、嚴加管理。其轉化策略必須真誠地探索，藝術地經營。

【關鍵詞】班主任 ?轉差 ?藝術

班主任是一門管理藝術，工作千頭萬緒。要當好班主任，管理好班級，教育好學生，必須積累豐富的轉化后進生的經驗。學生的家庭、環境、個體的遺傳素質等諸因素的影響，他們的道德品質和學習成績也就不一樣，而且還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而發生變化。故一個班級內出現部分后進生是十分正常的。在素質教育過程中，班主任該如何因人而異地探究學生個性的差異，實施最佳的教育方法，這是當前教育工作中的重中之重。

一、班主任先要有“兩愛”

1、愛崗是前提條件

如果一個教師不熱愛自己的本職工作，縱使有很強的組織能力和業務水平，也未必能抓好班級管理工作。只有對后進生的轉化全身心的投入，有一種強烈責任感與使命感，才會收到良好的教育效果。心理學家查普曼的實驗表明，事業的成功等于對該事業的愛心加頑強的拼搏。只有愛崗敬業，無私奉獻，才能做好后進生的轉化工作。

2、愛生是轉化的關鍵

用父母般的情感感化學生，是做好后進生轉化工作的關鍵。沒有愛就沒有教育，不愛后進生，轉化就是無稽之談。只有愛他們才會進一步了解他們，親近他們，進而鼓起他們進步的信心和勇氣。對學生曾經有過的錯誤要歷史地、辯證地分析，充分理解，相信他們有著不可估量的可塑性，相信他們都渴望著、憧憬著美好前景。只有像慈母一樣真誠地愛護他們，他們才會向你袒露真實的內心世界。

二、班主任再要有“三心”

1、對后進生的轉化要有信心

充滿信心，堅定意志，是投身于后進生轉化工作的內部條件。如果對后進生的轉化工作沒有信心，遇到困難、挫折就會動搖、泄氣。反之，若對后進生的轉化工作有失敗了再來的思想準備，充滿信心，有堅強的意志和頑強的毅力，既相信自己的能力，又相信學生不是“朽木不可雕”，相信他們在認識到自我存在的價值后，會產生自覺積極向上的內在動力，自覺克服缺點。這樣就能在遇到困難和挫折時不消沉、泄氣，就是受點委屈、冤枉氣，也在所不惜，仍能逆水行舟，知難而進。

2、對后進生的轉化要有耐心

任何事物的發展過程，一般是個反復可逆性的過程，這是事物發展的客觀規律。良好道德行為習慣的形成，也是一個反復發展形成的過程。后進生教育轉化過程中反復可逆性更大。因為，一般后進生的意志較薄弱，遇到困難、挫折，就會意志消沉、泄氣，最容易受不良作風的影響。特別是現在，我國正處在市場經濟的大潮中，社會上不良風氣嚴重地影響著后進生的轉化和進步，往往表現在轉化過程中的反復可逆現象。針對這種心理現象，班主任都應耐心細致地分析，查明原因，激發后進生的信心，充分肯定其以前可取的成績和優點，幫助其總結經驗教訓，對其轉化過程中的逆性錯誤，自覺分析其危害，點到即止，切不可深究，更不能簡單粗暴地諷刺、挖苦、漫罵或變相體罰。

3、對后進生辦事要放心

青少年有強烈的自尊心和榮譽感，后進生由于他們有缺點、毛病，往往得不到別人的尊重和信任，表現為希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾，產生得過且過，甚至自暴自棄的行為心理，使個體素質受到壓制而消失?！靶湃问屈c燃學生思想上的火花?！比绻覀冏霭嘀魅蔚某浞中湃嗡麄?，給他們以施展特長、愛好的機會，實現自我存在的價值，他們就會產生積極向上的行為心理，自覺克服缺點，發揮特長，努力學習。后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及;在同學面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化后進生，對他們和其他學生一律平等。遇到差生出現問題，教師不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望發展。如果事事都不放心，不信任學生，處處給后進生留意，倒使他們為班主任不信任他們，時時刻刻在“監視”他們的行為。這樣，就算當著你不干壞事，背著你又會“興風作浪”，久而久之，使后進生形成當面一套，背后一套的不良習氣，教育上產生惡性循環，達不到轉化目的。

三、班主任還要做到“四不”

1、不要輕視后進生

當后進生的心理狀態往往是多疑、自卑、冷漠、松散。其中最敏感的問題是老師是否能對優秀生和后進生一視同仁，公平對待。愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。教師應該尊重他們的人格，尊重他們的進步。在和后進生交談時，要從語言、表情等方面調節自己的情緒，充分表現出對他們真誠的信任和尊重。對待所有學生應不存私心，不謀私利，無親疏遠近之分，讓學生體察到教師情真意切，秉公辦事，不歧視，不偏愛。

2、不要吝嗇表揚

表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。后進生在轉化過程中會犯老毛病，教師的批評應把握分寸，言語不要太刻薄。后進生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。

3、不要向家長告狀

對后進生的教育須加強與家長聯系，但一味地采用告狀的方式，會引起家長和學生的反感。因為家長的認識水平、思想修養、政治覺悟存在著差異，其對子女的要求和教育方法也有很大差別。所以，當發現有嚴重問題時，班主任要“冷靜”處理，以尋求解決問題的方法為重，切忌一味地向家長告狀。

4、不要拒學生于門外

對后進生的教育要實事求是。因為后進生平時在師生中的印象中本來不太好，往往難以得到信任和尊重，而對別人的情感特別敏感。因此，班主任在處理后進生問題時，要冷靜、細心、全面了解，不要偏聽偏信，主觀武斷，更不要拒學生于門外，否則，學生會認為你不講道理，出現對立，產生用違紀、違法、犯罪念頭來回“敬”你，最終達不到轉化目的。

當然，對于后進生也應該嚴格要求，賞罰嚴明，對他們提出恰如其分的要求，使他們有一個明確的可行的奮斗目標。只要我們潛心探索，真誠地付出，就一定能找到一枚開啟后進生智慧之門的金鑰匙。