小議初三語文“課前三分鐘”的有效利用

周津鋒

初三面臨中考，有升學(xué)壓力，老師們都會非常重視課堂教學(xué)，初三上學(xué)期的語文課堂基本以新授課為主，下學(xué)期以復(fù)習(xí)課為主，對時間的利用可謂爭分奪秒。

而課前三分鐘是一個從課間休息到課堂教學(xué)的過渡時間，語文老師常利用這個時間以豐富的形式快速把學(xué)生帶進課堂，所以就形成一個教學(xué)環(huán)節(jié)“課前三分鐘”。現(xiàn)在我們學(xué)校語文老師也習(xí)慣利用“課前三分鐘”來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，比如在初一側(cè)重鍛煉學(xué)生的上臺能力，做到敢上臺，上臺有話說、說得清、道得明就可以了，所以一般采取的形式是講故事、誦讀詩詞等;到了初二，語文老師會側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自我表達能力，比如脫稿演講，賞讀詩歌等;但到了初三，因升學(xué)壓力大，這短短的三分鐘時間，語文老師會為了教學(xué)任務(wù)，直接上課，缺失了這一環(huán)節(jié)。然而，本人覺得，這“課前三分鐘”不能省，用得好的話，會收到更好的效果。

下面我就“課前三分鐘”的有效利用，談?wù)剮讉€建議。

一、以中考為導(dǎo)向合理安排“課前三分鐘”內(nèi)容。

中考語文分為三大板塊，一是基礎(chǔ)知識，二是賞析與閱讀，三是作文。就分值而言，基礎(chǔ)知識部分占比20%左右，賞析與閱讀占比40%左右，作文略超過40%，所以我們的課前三分鐘也可以就其卷面分值作出與之相應(yīng)的安排。我的設(shè)想是把一周五天定為三個板塊，星期一積累基礎(chǔ)知識，星期二、三積累文言文、詩歌等，星期四、五積累作文素材。

二、重視語文基礎(chǔ)知識。

一直以來我們初中語文老師有一個攻克不下的內(nèi)容，就是如何提升音、字、詞的儲備量。這些內(nèi)容涵蓋內(nèi)容多而雜，無方法可循，只能靠學(xué)生的積累，而學(xué)生平時又不大樂意在此花時間，所以可以利用課前三分鐘時間，加強這方面的知識積累，可讓學(xué)生專門備一個小本子，對于自己讀不準、記不住的字音字形可記下來，課后再加強。這樣日積月累，一年下來，學(xué)生這方面的知識儲備肯定會不少。當(dāng)然基礎(chǔ)知識還包括詩詞默寫、名著閱讀等，也同樣可以放到課前三分鐘的朗讀中來。

三、突破中考重難點。

初中階段的教學(xué)重點是文言文和詩歌，學(xué)生學(xué)得最不好的也往往是這兩個部分，其實這兩個部分學(xué)不好是因為年代久遠，文言文和詩歌距離學(xué)生生活較遠，但俗話說：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”對于已經(jīng)學(xué)過的詩歌和文言文，可以利用“課前三分鐘”時間加以溫習(xí)和背誦，為中考語文總復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作文是絕大部分學(xué)生的難點，學(xué)生覺得難，是因為對生活的感悟少，更主要是書讀得少，到了初三，學(xué)生的功課加重，各科作業(yè)繁多，讀書時間更少，所以要提高作文，較有效的辦法就是利用課前三分鐘時間，通過誦讀多積累素材，素材的選擇可以包括國學(xué)經(jīng)典、優(yōu)美語段、現(xiàn)代詩歌等。

當(dāng)然“課前三分鐘”也畢竟是課前的三分鐘，如何在有限的三分鐘內(nèi)做到有成效，這不僅要求領(lǐng)層設(shè)計合理，還需要老師們精心的準備相關(guān)資料，針對學(xué)生的實際情況，做到有的放矢，這樣才會卓有成效。