淺談三元素在中學體育教學中的運用

鄂貴文

體育教學中的“三元素”相互依存，共同促進。為了讓學生的學習積極性得到整體提高，教師的主導作用得到很好的發揮，師生在教學過程中的參與狀態更加和諧，營造充滿快樂“笑”聲的體育課堂，筆者從以下方面進行了多年的教學嘗試。

一、以學生為本

如何讓學生變被動為主動，整體提高體育教學效果呢？筆者從以下幾個方面進行了嘗試。

（一）遵循教育規律，讓每一位學生獲得成功

由于學生存在差異性，導致學生掌握運動技能過程中顯現出了明顯的差異。教學中應因人而異安排教學內容、練習密度和強度。如在支撐跳躍教學中：身體素質好、協調性強的學生是越跳越有勁，但那些身體素質和協調性相對較差的學生，怕跳不好，怕被同學笑話和教師指責的學生，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。就此情況，筆者對跳躍技術好的同學增加難度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低難度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助、輔導他們。

（二）創新教學組織方法，多形式組織課堂教學

教學過程中，教師語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容和重點，根據課堂實際，采用競賽性質、游戲性質的教學組織方法，能有效提高課堂教學效果。

二、以教師為范

（一）找準自身位置

體育教師首先要熱愛并重視自己的工作，要做好每一次課前準備，讓學生感受到老師治學的嚴謹和認真，因此，教師要以自己的示范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。教師要不斷加強自身業務能力的提高和培育優良的心理品質，從而獲得威信、密切的師生關系，達到提高教學效果的目的。

（二）認真、正確地做好教學示范

體育教學中動作示范是最常用的一種直觀教學方法。是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，還可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型和塑造出在學生心中良好的教師形象。可見，教師的示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。如在七年級教授健身操“時代在召喚”教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學生先觀察，了解整個動作的形象，結構和過程，然后結合教學要求，采用背面或鏡面示范，把動作分解，用慢速過渡到常速方式做重點示范。

三、互動參與，快樂和諧

營造快樂、和諧的課堂氛圍是讓學生更快、更好進入角色，保障教學計劃落實的有效途徑。教學中，通過安排游戲活動導入新課，讓師生一起融入游戲，的確能為教學營造出快樂、和諧的教學氣氛。如“拍龍尾”游戲，則更加激烈，身體活動加上學生“拍龍尾”后成功的笑聲，促使學生脈搏次數達到110次/分以上。由于快樂所產生的笑調整了人的心理活動，提高了心率，促進了學生的血液循環。游戲活動讓學生們娛樂了一番，笑了一笑，讓大腦皮質出現了一個新的興奮點，從而使肌肉運動時所引起興奮的皮質區域得到休息，使得頭腦清醒，精神更加煥發，為進入課的基本部分做好了生理和心理上的準備。

總之，正確看待并合理運用好三元素，既體現了新課改的理念，也讓學生在快樂中接受知識，在快樂中健康成長，讓教師熱愛學生，從自己的職業中體會到幸福，強化了職業思想。