讓多媒體點亮小學語文教學的天空

蘇國巖 王道娟

【摘 要】 多媒體教學能夠充分調動學生的學習積極性，使其在情趣中學到知識，鍛煉思維，開發(fā)智力，為語文課堂注入了新鮮的活力，改變了傳統(tǒng)教學形式，推動了小學語文課堂教學的革新和發(fā)展，點亮了小學語文教學的天空。

【關 鍵 詞】 多媒體；語文；教學

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體在課堂教學中的作用越來越重要。與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學顯示了它不可替代的優(yōu)越性，它不僅能調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，并且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構等方面都起著十分重要的作用。多媒體形象、生動、直觀的特性，它的情感氛圍的營造，思維空間的拓展，信息整合優(yōu)化的手段，為小學語文教學的天空增添了一道靚麗的風景。

一、創(chuàng)設情境，讓境界“美”起來

多媒體可以形象地、藝術地表現(xiàn)教學內容，取得事半功倍的效果，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中獲得知識、陶冶情操。

多種媒體教學的使用，能將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦中留下鮮明的形象。如《黃山奇石》這篇課文，黃山奇石，姿態(tài)各不相同。為了激發(fā)學習興趣，深化認識，在課堂教學中采用多種媒體的組合使用：動畫導入，圖片學文，配樂朗讀。在基本理解課文內容的基礎上，借助FLASH動畫，欣賞黃山奇石的美感，待到最后播放圖片，配樂朗誦，這樣循序漸進，帶著學生走進教材，輔之以學生聽、說、讀、寫的訓練，收到了較為滿意的教學效果。這樣一節(jié)集聲、形、色于一體的語文課，怎能不讓人產生美的感受呢？

小學語文教材飽含美的元素，怎樣引導學生去感悟美、創(chuàng)造美，多媒體有著得天獨厚的優(yōu)越性，它可以把課文教材中的各種美直觀地再現(xiàn)出來，并且比課文的描述更鮮明、更強烈、更集中、更富沖擊力，加上多媒體教學特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美丑、真假、善惡；同時也陶冶了他們的審美情操。

二、引起共鳴，讓情感“樂”起來

人的情感是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《貓》是一篇介紹小動物的外形和生活習性的課文，教學時，可以先讓同學們觀看錄像，錄像里的小貓調皮可愛，叫聲豐富多腔，動作敏捷……同學們通過聽、看、記，多種感官協(xié)同活動，貓在大家的頭腦中留下了深刻的印象，接下來就可以讓學生說說貓給自己留下了什么印象？有的同學說：“貓很淘氣，真可受，我很喜歡它。”有的說：“貓很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只小貓。”學生對貓的喜愛之情自然被激發(fā)起來?！澳銈兿矏鬯哪男┓矫婺兀俊庇眠@一問題來促使學生把留在頭腦中貓的形象用自己的語言表達出來，這樣處理，變對課文內容的理解分析為錄像中貓的形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，還使他們的語言表達能力得到了有效的訓練，這樣教學使學生易懂難忘，樂在其中。

三、調動學生的視聽感官，讓教學“趣”起來

興趣是最好的老師，也是他們學習的強大動力，因此在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣就顯得至關重要了。從這個意義上講，多媒體教學根據自身特點，以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持興奮的情緒。

如在執(zhí)教《海底世界》一課時，通過多媒體展示：海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。學生仿佛來到了神秘的海底世界，教學始終抓住了學生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。因此，多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓思維“動”起來

創(chuàng)造力是一個民族的未來和希望，多媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。多媒體可以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。

如在教學《畫楊桃》時，學生對于“同一事物從不同角度看有不同的結果”感到不理解。于是我設計了一段動畫，在屏幕上演示從不同的角度去看楊桃。學生興致很高，都靜靜地觀察起來。然后詢問中間與前排旁邊同學，觀察到有什么不同，使學生增加感性認識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。讓學生親身實踐、體驗課文所講的事實，并進一步理解這些事實所蘊涵的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”，并不像說起來那么容易，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當然”，“要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣認認真真地看，老老實實地畫”。這些道理，經過對比、讀書、思考，學生理解較深，學習效果很好。通過多媒體演示，難點突破了。多媒體教學煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領略到了一種最高層次的愉快——成功的愉快。

總之，多媒體教學能夠充分調動學生的學習積極性，使其在情趣中學到知識，鍛煉思維，開發(fā)智力，為語文課堂注入新鮮的活力，改變傳統(tǒng)教學形式，推動小學語文課堂教學的革新和發(fā)展，點亮小學語文教學的天空。

【參考文獻】

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