淺析管弦樂配器法在音樂錄音實踐教學中的應用

陳　晨（鐵嶺師范高等專科學校　遼寧 鐵嶺 112000）

淺析管弦樂配器法在音樂錄音實踐教學中的應用

陳晨
（鐵嶺師范高等專科學校遼寧 鐵嶺 112000）

本文以錄音實踐作為研究的主線，在錄音實踐的各環節中，對管弦樂配器法所起到的作用逐一進行分析，并結合自己在錄音方面的實踐經驗，論述管弦樂配器法在錄音實踐中兩者結合的優勢。

管弦樂；錄音；應用

一、管弦樂配器法理論基礎

（一）基本要求

1.音響表達的準確性。在錄音實踐過程中影響音響準確性的因素特別多，除了聲學基礎以外還包括旋律、和聲等。

2.目的的一致性。在一部完整的管弦樂作品中或者是其中某一個片段中，每一個樂器組的音樂表現力都不盡相同，具有鮮明的個性特征。所以，在對其進行錄音實踐時必須將它們有效地統一、協調起來，達到目的的一致性。

3.音響的均衡性。音響的均衡性是指在管弦樂作品的每一個瞬間的縱斷面中，各種音響成分表現出來的力度以及密度等。

（二）管弦樂織體的一般特點

1.聲部的編織。在管弦樂作品的創作中，作曲家通常要根據作品的內容和結構來安排各種織體因素的構成。當某些織體因素由多聲部構成時，作曲家有時會利用各種樂器自身的性能和演奏方面的技術特點，采用“編織”的方法將各個聲部有效地組合在一起，共同構成一個織體因素。所以，“聲部編織”也是管弦樂作品創作的重要技術手段之一。

2.音色的變化與音色變奏。在管弦樂作品中，在對某一個音樂素材進行發展時，作曲家通常會采用變換不同音色的方法加以陳述，以形成音色的對比以及為音樂素材的發展提供動力性因素，同時也即形成了音色變奏。

3.力度發展。管弦樂隊所能表現出的力度變化是非常細致和微妙的，所能達到的力度變化的幅度也是任何獨奏樂器不能及的。通過樂隊中某一個聲部乃至整個管弦樂隊所能作出的各種安排，可最準確地體現出作曲家的創作意圖。

二、管弦樂配器法在錄音實踐中的實例應用

（一）持續音

“持續音”是管弦樂織體中的重要組成部分，與鋼琴作品中“踏板”的作用相似，也可以稱之為“樂隊踏板”（Pedel）。

以施尼特克《第二交響曲》Ⅵ為例，長笛在中、低音區與小提琴同度演奏旋律線條，由于力度為f，作曲家選用了3支長笛進行演奏，但畢竟音區太低，所以小提琴的音色仍占主導地位。為了使整體音樂的音響豐滿，在錄音實踐中，用頻率調節類效果器對長笛的音色進行修飾處理，使其與小提琴在音響上能夠達到音色的均衡性，此其一；其二，由于持續音的時值較長，有時候持續音的后幾拍會出現音準的問題，對此，用音高修正效果器進行校正。

（二）旋律與伴奏

1.主要旋律聲部與伴奏聲部相結合，是主調音樂中常用的陳述方式之一，也是小型樂隊配器經常采用的手法之一。我們以柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》Ⅰ為例進行闡述說明。

該段音樂描寫的是純潔、美麗的天鵝在碧波蕩漾的湖面上游弋的場景。其為雙簧管獨奏演奏的音樂主題，弦樂器擔當伴奏聲部。在音區方面，獨奏聲部與伴奏聲部分別處于不同的音區，從而保證了各織體層次的清晰；弦樂在中、低音區采用了震音奏法演奏密集排列的和聲，給其音響帶來了一種緊張感，對獨奏聲部形成了有利的烘托；豎琴演奏音區寬廣的琶音，在獨奏與伴奏之間產生了良好的銜接作用。

在對上面的譜例（或同類音樂）進行錄音實踐教學時，無論在什么條件下，都應使主要旋律在音色、音區、音響濃度與織體密度以及節奏等方面形成對比，只有這樣，才能夠使主要旋律聲部從或簡或繁的伴奏織體中凸顯出來，從而保證整體音響具有層次感。

2.由一個或多個弦樂聲部演奏旋律線條，而由木管樂器、圓號以及低音樂器共同擔當伴奏，這是小型樂隊配器的另一種常見的手法。

由于木管組缺少豐厚的音響共鳴，尤其是它的低音部，倘若單獨依靠大管演奏低音部，在力度較強的音樂段落中會顯得勢單力薄，所以一般把低音弦樂器加入到木管組的伴奏織體中。此時，低音弦樂器承擔著整個樂隊低音部的功能，我們以門德爾松《第四交響曲》為例進行闡述說明。

在由木管樂器及圓號以柱式和弦構成的活潑、充滿生機的伴奏背景之上，小提琴Ⅰ與小提琴Ⅱ演奏的八度旋律線條格外清晰。其中，長笛處于第一小提琴之上；單簧管處于第二小提琴之上；大管與圓號則構成了伴奏織體的低音部。

在對上面的音樂（或同類音樂）進行錄音教學實踐時，因弦樂器的音響飽滿，表現力豐富，所以在選擇旋律樂器時，弦樂器是最佳的選擇。只要伴奏聲部的織體不是過于沉重、繁雜或豐富，弦樂器所演奏的旋律線條在所有音區都是較為容易顯現的，此其一；其二，當弦樂演奏八度或多層八度的旋律線條時，木管的伴奏聲部也常采用兩層或三層結構。如若在前期的拾音中，低音或者旋律樂器的音色不夠飽滿，可以在后期的混音中對其進行激勵，借以對其進行彌補。

[1]康保嬰.管弦樂配器法教程[M].長春：吉林教育出版社，2008.

[2]崔志.錄音藝術專業教育發展狀況及前景展望[J].長春教育學院學報，2011,(12):103+106.

陳晨（1981-），碩士研究生，鐵嶺師范高等專科學校講師。

J614.4

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1007-0125(2015)05-0216-01