淺析舞蹈鑒賞與培養(yǎng)舞蹈審美能力

潘是燦（重慶幼兒師范高等專科學校　重慶 萬州 404000）

淺析舞蹈鑒賞與培養(yǎng)舞蹈審美能力

潘是燦
（重慶幼兒師范高等專科學校重慶 萬州 404000）

舞蹈鑒賞的全過程是一個循序漸進的認知過程，即人體美構成具體可感的舞蹈形象，在人體動態(tài)美的關照中生成舞蹈審美體驗，若達到對人體動態(tài)意象美的欣賞，舞蹈美感便形成，進而領悟品味舞蹈藝術“超越的美”。本文重點分析的是舞蹈鑒賞的意義以及如何培養(yǎng)我們的舞蹈鑒賞能力，也就是舞蹈審美能力。

舞蹈鑒賞；舞蹈審美；能力

一、怎樣鑒賞舞蹈——培養(yǎng)舞蹈審美能力

（一）由“形象感知”進入“審美體驗”

舞蹈藝術獨具的直觀動態(tài)性和人體的動態(tài)美是舞蹈藝術形象思維賴以形成的基礎。舞蹈欣賞的第一步是“看”。

舞蹈的表象由視覺的人體動態(tài)美和聽覺的音樂美所構成，眼睛所看到的，耳朵所聽到的一切，都是舞蹈形象感知的組成部分。舞蹈欣賞的整個過程都伴隨著形象思維，形象思維具有直接性、鮮明性的特點。人們對源于生活并經過美化了的人體動作的認知，是審美感知建立的條件。我們可以在人體的動態(tài)中感受到舞者所表現(xiàn)的一切形象。

舞蹈形象的塑造，直接作用于人們的感覺體驗。對于舞蹈欣賞而言，形象感知是舞蹈鑒賞的第一階段，是進入審美體驗的第一步。我們要在舞蹈欣賞的形象感知過程中，對舞蹈形象的塑造（人物、動物、植物等）、舞蹈形象的運動（動作、行為）、舞蹈表現(xiàn)的情緒（喜、怒、哀、樂、悲等）有一個整體的把握。這樣，我們就可以在對人體動態(tài)美的基礎之上，進入舞蹈作品的審美體驗階段。

（二）由“審美體驗”到“美感形成”

對于舞蹈作品的欣賞，在這一階段要利用對舞蹈形象感知，充分調動聯(lián)想、想象等心理因素，進入對舞蹈作品的體味階段。舞蹈欣賞的第二步是“品和評”。

這一階段中，舞蹈欣賞不僅伴隨著形象思維，還伴隨著抽象思維。抽象思維滲透著編導對舞蹈動作的概括與思考，舞蹈動作在組合、對比、變化等規(guī)則中，體現(xiàn)出具有邏輯性的動作形式。盡管人們的欣賞水平、人生境遇等主體條件有所不同，但主動積極地思考，充分運用自己全部的文化修養(yǎng)、人生感悟去理解舞蹈動態(tài)美的構成是進行審美體驗，進行作品審美再創(chuàng)造的關鍵。

在審美體驗中，我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，必須有心理活動的有效參與。但是，舞蹈作品中往往也存在著“意義空白”和“不確定性”因素，需要我們用想象和聯(lián)想去填補，然而這正是產生舞蹈審美愉悅的關鍵。

此外，在審美體驗中“內模仿”的產生，也是美感形成的重要心理因素。“內模仿”是德國學者對審美移情作用的一種解釋……內模仿并不是真正的去模仿對象的外部動作，而是一種內心意念之中體驗到的肌肉感和運動感。格羅斯認為：“內模仿是產生美感的決定性步驟”。舞蹈編導在創(chuàng)作中，要充分考慮到審美移情的作用，充分調動觀眾的動覺體驗，是進入審美體驗的條件之一。當我們看到舞者在翩翩起舞之時，自身也產生了躍躍欲試的感覺，我們的審美感受便可在體驗的過程中逐步實現(xiàn)。

二、舞蹈鑒賞的意義

（一）形成舞蹈審美意識

一些具有很強的情感或情調、意義或意味的舞蹈作品，是我們在賞析過程中進行情感體驗，做出審美判斷的關鍵。審美欣賞、審美經驗和審美知覺的具備，都是形成審美意識的一種技能。優(yōu)秀的舞蹈作品，不僅是視覺上的美感享受，同時這種美感的產生，可以最大限度地調動觀者的熱情。當這種情緒轉化為有意識的情感體驗就會極大地豐富自己的內心世界。這種不斷的體驗與其說是一種教育，不如稱之為“培訓”，因為培訓總是暗示著一種不斷的“嘗試”和“錯誤”，不斷的聯(lián)系和實踐，最后達到正確的把握，與作品產生強列的情感其鳴，而這些都是通過欣賞一系列優(yōu)秀的舞蹈作品來完成的。

（二）培養(yǎng)舞蹈審美能力

舞蹈作為藝術的一種，既是文化的印證與象征，也是文化的折射與反映。我們可從大家熟悉的文學、心理學、社會學、歷史學、民俗學等相關學科的角度對舞蹈進行分析。如今，舞蹈藝術以各種媒介的傳播形式進入我們的現(xiàn)實生活，舞蹈既是一種高雅的藝術，也是一種雅俗共賞的藝術形式，對于人的全面發(fā)展，特別是對于現(xiàn)代大學生形成多元化的知識結構顯示出其獨特的作用。舞蹈深厚的底蘊可加強我們對文化的思考能力，我們在感受舞蹈藝術的無限魅力的同時，油然而生的是對文化藝術認知的一種自豪感。

三、總結

舞蹈鑒賞是對舞蹈藝術的感性認識的一種再提高，舞蹈鑒賞需要嚴格的知覺和心理活動參與，正確的鑒賞是一個人綜合文化藝術修養(yǎng)的體現(xiàn)。我們需要用一種積極的心態(tài)，通過對舞蹈藝術美的鑒賞，來提高自身的審美情趣。

[1]閆振偉.談談舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)[J].長沙鐵道學院學報，2007(03).

[2]張榮淳.探析舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)[J].劇作家，2011(05).

J7

A

1007-0125(2015)05-0182-01

潘是燦（1988-），女，漢族，江西上饒人，本科學歷，助理講師，主要研究方向：舞蹈學。