實訓基地助力學生零距離就業

彭國平

按照“責任共擔、過程共管、人才共育、成果共享”的合作機制加強校內外實訓基地建設，不僅有助于提升職業院校的專業水平，更有助于學生“好就業，就好業，就業好”。

實訓基地建設必須以提高人才培養質量為目標。學校實訓基地建設是職業學校的一項重要工作，只有擁有一流的實訓基地，才能將學生的技能訓練帶上一個新臺階，大大縮短學生上崗的過渡期和適應期。因此，在實訓基地建設的過程中，武漢城市職業學院汽車學院始終以提高人才培養質量為目標，堅持重點項目為引導，按照崗位實際構建課程體系，優化實訓體系和教學內容。堅持圍繞汽車技術與服務技術工作過程進行建設，整合培訓模塊，著力引導學生從汽車的結構原理出發分析故障產生的機理、原因，注重培養學生邏輯思維能力和推理判斷能力。實行“理實一體化”教學模式，堅持以實際操作為主，小班化授課，模塊化培訓，突出案例教學、項目教學。

實訓基地建設必須以資源共享為落腳點。教學資源建設是高職院校最重要的教學基本建設，是提高專業建設水平和人才培養質量的關鍵所在。實訓基地資源建設按照校企共建、邊建邊用、精做共用的原則，通過建設優質核心課程、網絡課程、專業視頻庫、配套特色教材、特色軟件工具，將課程標準、課程實施方案、教師手冊、學員手冊、學習任務單、實訓指導書、考核評價方案、測試題庫等課程資源標準化和模塊化，最后形成書面文本和光盤。這些資源在社會人員培訓、職業資格證考試等方面提供了翔實的資料，為社會服好務。

實訓基地建設必須以教師技能提升的常態化為抓手。實訓基地建立專任教師與企業技術人員“互兼互聘、雙向交流”制度，打造專業技能和職業教育教學能力過硬的“雙師型”教學團隊。行業兼職教師參與專業課教學，加強工學融合的深度。學校教師以掛職鍛煉等形式，深入企業，了解最新的技術和信息，積累實踐經驗和提高操作能力，為進一步培養學生的職業綜合素養打下基礎。

實訓基地建設必須貼近企業經營活動的真實環境。實訓基地要讓學生在真實的職業環境中得到成長，按照學生未來的職業取向和職業崗位所需的基本技能、基本知識來培養學生。以典型工作任務為中心，突出能力本位，按照實際工作過程組織教學，遵循從初級到中級，從中級到高級，從單一到綜合的原則，設計開發出汽車技術服務與營銷專業模塊式課程。在新的課程體系中，形成以公共基礎課來保障學生文化素養與可持續發展能力，以專業平臺課來保障學生的專業學習能力，以專業技術課來保障學生的職業能力，以專業拓展課來保障學生適應崗位群能力的模式。教學內容和教學案例來源于企業真實情景，從而確保學生了解本專業領域先進的技術、工藝和掌握在實際操作中的應用。

實訓基地建設必須以管理規范化為保障。高職院校培養的是面向生產、服務、經營和管理第一線的技術技能型人才，這要求基地必須提高過程管理水平、工學結合水平、產學研合作水平，制定科學、規范的實訓教學管理辦法，分專業制定實訓培養方案、教學大綱和教學計劃，認真落實好實習實訓準備、教學、管理、考核、總結等各個環節。引入并完善畢業生監控體系，建立年度畢業生質量跟蹤調查和人才培養質量定期分析制度，持續追蹤畢業生畢業后五年內的職業發展情況，及時研究更新企業對學生的職業能力需求，為教學質量管理、專業設置、人才培養方案制定等提供科學依據。